通過幾個(gè)事例來闡述因材施教、因地制宜在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性，以引導(dǎo)為主要教學(xué)手段。在作文教學(xué)中穿插學(xué)生比較感興趣的動(dòng)畫片，來拓展思維，使學(xué)生由被動(dòng)寫作文變?yōu)榉e極主動(dòng)地寫作作文。

　　淺談小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

　　提起作文很多學(xué)生都非常發(fā)愁，感覺到無話可寫，而且也不知道從何寫起，不知道怎樣來寫。這時(shí)候如果我們教師不去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，他們就不會(huì)展開思維，積極去思考，這樣寫出的作文只能是三言兩語。前言不搭后語，內(nèi)容干巴巴的沒有情感可言。然而，小學(xué)正是一切的開始，有一切的可能，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的思維，讓他們?nèi)凵蠈懽鳌＿@需要我們教師去改變教學(xué)方式，因材施教，下面就來說一說我是怎樣讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生愛上寫作的。

一、打好寫作基礎(chǔ)，讓學(xué)生愛上日記

　　說起寫作多少離不開記日記，在小學(xué)階段記日記更是基礎(chǔ)，但是很多學(xué)生把記日記當(dāng)成負(fù)擔(dān)，對(duì)記日記敷衍了事。我有記日記的習(xí)慣，多年下來已經(jīng)記了好幾個(gè)厚厚的日記本，又一次上課前我故作神秘地拿著一個(gè)封面是花仙子的日記本讓學(xué)生猜一猜這個(gè)是什么。

　　學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?fù)尨鹌饋恚械恼f是工作本，有的說是漫畫書，坐在一個(gè)角落里的學(xué)生大聲喊道："是老師的日記本",我讓學(xué)生鼓掌鼓勵(lì)。順勢(shì)翻出一篇日記讀了起來，那是記錄一次大掃除的情景，語句充滿稚氣，而且還有許多的病句，念起來也不通順，我就這樣給學(xué)生念完，看到學(xué)生詫異的小臉，說："同學(xué)們對(duì)老師的日記有什么看法啊？沒關(guān)系！想說什么說什么。

　　"我首先打消了學(xué)生不敢說的心理，一個(gè)平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生首先說道："老師！您寫的日記怎么念不通啊？我也能寫出這樣的日記。"說完全班轟然大笑了起來。我也跟著笑著說道："還有呢？誰有不同的看法？

　　"一個(gè)平時(shí)文靜的小女生站起來說道："我不覺得，老師的日記雖然讀起來不怎么通順，但是那是老師上小學(xué)時(shí)候?qū)懙模?dāng)時(shí)老師和我們一樣大，我們現(xiàn)在寫作文不也經(jīng)常寫得不通順嗎？還有老師這么大還能拿出小學(xué)時(shí)候的日記和我們分享，回憶她童年的趣事，我覺得好有意義啊，我也要向老師一樣從現(xiàn)在開始記日記。"說完學(xué)生都若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　看到這樣我及時(shí)引導(dǎo)起學(xué)生，我說道："同學(xué)們，這兩個(gè)同學(xué)說的都很多，老師在當(dāng)時(shí)記日記的時(shí)候是開心的。我把這件開心的事情定格在了日記本上，雖然當(dāng)時(shí)寫得語句不通，錯(cuò)別字還很多，但是那份開心和快樂卻沒有減少。每每回憶起這件事情還是會(huì)甜甜地笑起來。還有記日記是寫作的基礎(chǔ)，把自己每天發(fā)生的事情以及對(duì)這件事情的想法都記下來，這就是一篇作文啊！而且這還不是作業(yè)而是對(duì)自己生活的一種記錄。

　　""寫作文這么簡(jiǎn)單啊？"一個(gè)平時(shí)發(fā)愁寫作的學(xué)生說道。"對(duì)，就是這么簡(jiǎn)單。"我態(tài)度堅(jiān)定地說道。"同學(xué)們從今天起大家都來記日記，不限定內(nèi)容和字?jǐn)?shù)，想寫什么寫什么，想寫多少寫多少。

　　好不好？""好。"學(xué)生異口同聲地喊道。首先我以身作則，現(xiàn)身說法來說明記日記的好處和作用，讓他們認(rèn)識(shí)到記日記不是負(fù)擔(dān)而是對(duì)自己生活和學(xué)習(xí)的記錄。并且積極引導(dǎo)學(xué)生怎樣來記日記，并且消除了學(xué)生對(duì)寫作的恐懼，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。就這樣我克服了學(xué)生不愛記日記的逆反心理。