尊敬的張老師：

　　您兩個星期前給我們提的建議，我們覺得很受用呢！一直想跟您匯報最近語文教學的一些心得，今天終于有機會了。

　　我們在班上把您給我們提的建議都用起來了。一是把提高課堂做“同步練”的效率，主要放在家里訂正，二是在課堂上通過提出“同音字”和“組詞”的方式，講解生字、詞。說出來不怕您笑話。我們上課講解生字“煞”的時候，同學提出“霎”，末學居然不會寫這個字。這樣教了才知道自己多么才疏學淺，真是不合格的語文老師啊。慚愧慚愧。但是這種方法肯定能讓孩子掌握更多的基礎知識。“唯德學，為才藝，不如人，當自勵”。這種方法也絕對不會讓末學氣餒，只會鞭策末學更加勤奮刻苦、抓住機會多讀書、寫字。本來末學就是來這邊學習。

　　之前跟您分享過。學校師資短缺，來“明德”之前，末學從來沒有上過“經典”或者“語文”課。實在是稀里糊涂地就當了三年級的班主任，開始帶“經典”這門課。春節期間，校長又打來電話，學校要根據“伏羲班”的經驗進行課程改革，讓末學再帶“語文”。那時，就是憑著一股闖勁答應下來。其實，對如何上好“語文”簡直就是一頭霧水。同樣地，雖然上了一個學期“經典”，但對課上孩子不肯張嘴、不肯指字讀經，根本就是束手無策。經過這個學期的實踐，才逐漸找到方法。

　　開學以來，我們不斷地嘗試改進語文課堂教學。記得有一次，學校語文老師來我班聽課，我就帶著孩子讀了一節課的課文。把一個單元的課文讀了三遍，這節課就算完事了。后來才加入聽寫和“同步練”這些課堂活動。末學很幸運，能遇到您，給我們提出這么好的建議，讓我們的課堂教學更有底氣，讓我們對教學的理解更加深刻——教學應該包括三個方面：德行教育、生活教育以及知識技能傳授；除了“長善”、“救失”以外，當然還包括培養習慣，傳授方法和知識。

　　我們三年級的同學們都希望做“大公無私”的圣人。但是，“依于仁”，也要“游于藝”。周泳杉老師在香港“群書治要”論壇上提出，學“藝”是為了行“仁”。學習這些知識是為了更好地服務大眾；如果沒有知識技能，就不能服他人。我們三年級的同學們也很有福氣，能遇到您這樣有經驗的老教師，給我們提出這么有價值的意見，相信對提高孩子的語文成績有很大的幫助。

　　另外，根據教學實踐，我們覺得朗讀課文是孩子們課堂學習的強項，如果課堂上只讀一遍課文的話，恐怕不能把這種強項發揮出來。所以現在上課還是讓孩子讀三遍課文。（總覺得孩子們現在朗讀的狀態這么好，如果不讓他們多朗讀點的話有點可惜，而且，我們也不確定孩子回家朗讀的狀態。）

　　同學們這次單元考似乎有進步。接下來，還是要在培養習慣上多花心思。希望養成孩子上課認真朗讀、聽講，下課積極、認真寫作業，積極交作業等習慣。

　　最后，末學攜三年級同學們向您鞠躬，真誠感恩您給我們提出的建議，并且希望您多關注我們的教學，多給我們提意見和建議。祝安康。

　　敬上