【精】致家長的一封信11篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都有寫信的經歷，對書信很是熟悉吧，書信有助于增進人與人之間的交流。那要怎么寫好一封信呢？下面是小編收集整理的致家長的一封信，僅供參考，大家一起來看看吧。

致家長的一封信1

尊敬的各位學生家長：

　　您們好！

　　安全重于泰山，平安是福。您的子女是您們的心肝寶貝、掌上明珠，今天是祖國的花朵，明天就是祖國的棟梁。讓他們接受教育是我們應盡的責任和義務，讓他們能安全地接受良好的教育，我們責無旁貸！然而，您知道您的孩子在什么樣的環境中學習嗎？

　　楊橋初小現有五個教學班，學生99人，主要來自于您們楊橋、學堂、仄船、袁大四個村。該校歷史悠久，曾方便教學，服務群眾，培養了不少人才，功不可沒。然而，歷經風雨滄桑，如今破爛不堪，岌岌可危的楊橋初小，已經不具備辦學條件，到了非撤不可的地步。多年來，該校一直沒有圍墻、校門，閑雜人員隨意出入校園，學生安全無法保障。廁所是學生們必去的重要場所，該校廁所卻十分危險，墻體開裂達15公分，大梁下垂歪斜，僅用木柱頂著，有隨時倒塌的危險。該校教學樓建成于19xx年普九期間，其危險程度令人膽顫心驚。在20xx年全市組織的校舍安全檢查中，專家們發現屋面嚴重漏水，墻體多處開裂，更為可怕的是整體已經動搖，一旦倒塌后果不堪設想，專家要求立即停止使用，遷移避險。后經權威部門鑒定為等級最為嚴重的D級危房。試想，將您的寶貝，放置于這樣一個連安全都沒有保障的學校讀書學習，您們能放下心來安心工作和生活嗎？

　　慘痛的歷史教訓不能重演。消除安全隱患，撤并危險學校，勢在必行。黨委政府十分重視學校安全工作。楊橋初小屬于我鄉學校布局調整范圍之列，無法立項，爭取不到維修資金。我鄉是大冶市有名的貧困鄉鎮，鄉村財力有限，維修加固這么多D級危房，不僅不現實，也心有余力不足。為此，黨委政府多次現場查看、開會研究并報市教育局協商。為了您的孩子能安心安全地學習，最后決定將楊橋初小撤并至楊橋聯小。

　　楊橋聯小地處楊橋教育中心，是我鄉教育布局楊橋片保留的中心學校。我們正在不斷努力向上爭取立項，力爭三年內將楊橋聯小建成一個“楊橋完全中心小學”，實現規模化、中心化辦學。

　　家長朋友們，通過撤點并校，這樣既消除了校舍安全隱患，又實施了學校布局調整，集中先進的教育資源，整合優化教師隊伍，讓有限的教育投入集中投放，實現規模辦學，進一步改善辦學條件，縮小與城區的差距，提高教育的質量，提升辦學效益。

　　家長朋友們，通過撤點并校，有些學生離校較遠，上學、飲食會帶來諸多不便，我們將盡力解決。一是劃定區域采用校車定時定點接送學生，費用由政府協調解決，不增加群眾負擔。二是楊橋聯小開設食堂，解決學生飲食難問題。今后將聯小建成寄宿制學校，遠路學生可以寄宿校中。三是原校房產交由各村處置。

　　尊敬的各位學生家長，在撤點并校過程中一定會給您帶來諸多不便，責任加重，付出更多。但百年大計教育為本。少年兒童是祖國的希望，為了能讓下一代接受更好的教育，讓我們一起攜手前行。我們相信：您的一點付出將會更加有利于孩子的健康茁壯成長。

　　感謝您對政府工作的支持和理解!請盡快將您的孩子送至楊橋聯小讀書學習。

　　祝各位家長身體健康，家庭幸福，子女學習進步！

　　此致！

敬禮！

xxx

xxxx.xx.xx

致家長的一封信2

家長朋友：

　　您好！兩年來，您的孩子讓我學到不少，這里向您作個匯報。

　　我發現，一個老師，他可以維持課堂秩序，但在一個62人的班里，他不可能充分關注每一個同學的意見和感受。因為不被關注，一個月或一年以后，大部分同學對發表個人意見都不感興趣了。他們甚至非常反感老師的提問。這種被動的學習，非常危險！這樣成長起來的學生，也難有真才實學。而且由于課堂沉悶，一部分人只能靠瞎胡鬧來打發時間。

　　說實在的，我對政府辦學沒有信心，我對自己也沒有信心，但我對這樣的學生有信心：

　　當別的同學被逼無奈，垂頭喪氣地勞動、做操、做值日的時候，他們卻干得有滋有味；當別人抱怨每天生活都一樣的時候，他們的日子卻充滿了驚喜；當別人陷入復雜的朋友關系不能自拔的時候，他們卻能處理得妥妥當當；當別人輕易放棄的時候，他們還在堅持；當別人承受不了考試的壓力時，他們總能保持淡定；當別人和同學發生矛盾、不依不饒的時候，他們更懂得寬容和忍讓……比起別人，他們更善于珍惜自己、保護自己、成全自己。沒有人要求他們做到這些，他們只是不想讓人生留下遺憾。這樣的學生也許不是成績最好的，但肯定是最讓人省心的！你永遠不用擔心他們跟別人學壞。非常幸運的是，教書十四年來，我一直都有這樣的學生相伴，其中的一部分成了我長久的朋友。他們有一些共同點，比如：好書讀得多，日記寫得多，家人管得少。當然，我說的是自由的閱讀和寫作，而不是為了應付老師檢查的那種。

　　我們可以找出一萬個管孩子的理由，但有一點你不能否認：沒有人喜歡被人管著！被人管著、教育著的生活，是任何人都不想要的生活。

　　朋友，你是不是也有過這樣的感受呢？那就是當你念小學的時候，向往著中學；當你念中學時，向往著大學。你向往的是什么？是可以學到很多知識嗎？肯定不是！是中學的、大學的生活，在吸引著我們，對不對？學習中，不全是快樂，也需要痛苦的堅持和忍耐。所以只憑興趣學，是非常不靠譜的，這就需要有更強大更持久的動力；而這種動力，就是孩子們正在過的生活。我剛才說的這些學生，之所以比別的學生更樂觀、更勤奮、更勇敢、更自尊、更通情達理，更有毅力和耐心，就是因為他們正在過的生活，和別人是不同的！可是，哪怕是雙胞胎，哪怕是同座位，你都千萬不要以為，他們的生活環境是相同的。因為，總有那么一些學生，他們用閱讀、用文字，創造出了一個你難以想象的極其豐富的精神世界。在這個世界里，沒人“管”他們。

　　不管，看起來是做老師、做父母的失職，而且后果往往令人擔心。但學生不能夠獨立，恐怕就更是我們的失職。我們班實行的是“雙值日生制度”。值日班長是每一天的“當家人”，而值日班干也要起到幫扶和帶頭的作用，班里大大小小的制度有一堆，而推行這些制度的人，我希望是班干。可問題馬上就暴露出來了，有時候他們事情做得不夠細致，有時候他們關心自己比關心班級要多得多，有時候他們自己也在犯各種各樣的錯誤……

　　這一度讓我非常難過。后來我漸漸發現，所謂“班干”，也就是普普通通的一名初中生嘛！要是瘋起來、鬧起來，他們一點不比其他同學差勁。這是他們的天性啊！但這兩年來，有那么一些任務，他們完成得非常出色，也有那么一些時候，他們的工作干得非常非常好……更重要的是，我看到了他們的思想個性，看到了他們做人做事的方式。可以這樣說，他們中的每一個都很特別，他們中的每一個都能獨當一面！我完全低估了他們。低估了他們的能力，低估了他們的積極性。有些事，不是他們做不好，也不在于他們不聽我的話，而是在于——“他們為什么要聽我的話”！一件事，只有當他們感到有做好的必要時，他們才能做得好！

　　我還能說什么呢？學生就像是我們的影子，我們要是焦躁不安，他們對生活也毫無熱情。惰性和任性，就是這么養成的。但他們天生就渴望獨立、向往自由；自由之后，才有藍天。