優美散文：一月，你好
一月即將來臨，新的對月即將展開新的篇章。yuwenmi小編整理了一月，你好范文，快來看看吧。
<一月，你好>
一月，是被各種忙碌推過來的，正好與冒冒失失的她撞了個滿懷，她厚著臉皮賴著時間陪了她好幾天，才搖搖晃晃從那股懵勁兒里走出來。當時的大腦，就像在聽高中時的物理課，不是短路，就是斷路。甚至都忘記，還要去日子里找故事。
在這個不太冷的冬天里，她又華麗的感冒了。各種小毛病無微不至，輪流照顧她，醞釀了一個小小的“驚喜”，讓她在鏡子里收到一個形容憔悴的自己。她惡狠狠吼著它們去打掃她的唉聲嘆氣去了。
對于她這種安樂小康型的女孩來說，期末考試足以把她嚇得四下逃躥，就連地洞也對她陰沉著臉。在逃避里執著的人，哪里會有安穩收留她。而真正的安穩，是你的心趟過這些問題時，沉淀得從容平和，波瀾不驚。
她打發走那些盡心盡力哄她開心的休閑娛樂活動，集合了所有的知識點，很認真的認識、了解它們，由陌生到熟悉，就像一群志同道合的朋友。并且，她希望她們的友誼能夠四季常青，至少青到期末考試結束。當她隨便動動哪個腦細胞時，這些知識點能夠對這個暗示心領神會，最好秒速趕來，幫著體現一下她的思維敏捷。
最后的最后——回家!
<一月，你好>
去年在溫州，常常看到本刊，覺得很是歡喜。本刊印刷的形式，也頗別致，更使我有一種美感。今年到寧波時，聽許多朋友說，白馬湖的風景怎樣怎樣好，更加向往。雖然于什么藝術都是門外漢，我卻懷抱著愛“美”的熱誠，三月二日，我到這兒上課來了。
在車上看見“春暉中學校”的路牌，白地黑字的，小秋千架似的路牌，我便高興。出了車站，山光水色，撲面而來，若許我抄前人的話，我真是“應接不暇”了。于是我便開始了春暉的第一日。走向春暉，有一條狹狹的煤屑路。那黑黑的細小的顆粒，腳踏上去，便發出一種摩擦的噪音，給我多少輕新的趣味。而最系我心的，是那小小的木橋。橋黑色，由這邊慢慢地隆起，到那邊又慢慢的低下去，故看去似乎很長。我最愛橋上的欄干，那變形的紋的欄干;我在車站門口早就看見了，我愛它的玲瓏!橋之所以可愛，或者便因為這欄干哩。我在橋上逗留了好些時。
這是一個陰天。山的容光，被云霧遮了一半，仿佛淡妝的姑娘。但三面映照起來，也就青得可以了，映在湖里，白馬湖里，接著水光，卻另有一番妙景。我右手是個小湖，左手是個大湖。湖有這樣大，使我自己覺得小了。湖水有這樣滿，仿佛要漫到我的腳下。湖在山的趾邊，山在湖的唇邊;他倆這樣親密，湖將山全吞下去了。吞的是青的，吐的是綠的，那軟軟的綠呀，綠的是一片，綠的卻不安于一片;它無端的皺起來了。如絮的微痕，界出無數片的綠;閃閃閃閃的，像好看的眼睛。湖邊系著一只小船，四面卻沒有一個人，我聽見自己的呼吸。想起“野渡無人舟自橫”的詩，真覺物我雙忘了。
好了，我也該下橋去了;春暉中學校還沒有看見呢。彎了兩個彎兒，又過了一重橋。當面有山擋住去路;山旁只留著極狹極狹的小徑。挨著小徑，抹過山角，豁然開朗;春暉的校舍和歷落的幾處人家，都已在望了。遠遠看去，房屋的布置頗疏散有致，決無擁擠、局促之感。我緩緩走到校前，白馬湖的水也跟我緩緩的流著。我碰著丐尊先生。他引我過了一座水門汀的橋，便到了校里。校里最多的是湖，三面潺潺的流著;其次是草地，看過去芊芊的一片。我是常住城市的人，到了這種空曠的地方，有莫名的喜悅!鄉下人初進城，往往有許多的驚異，供給笑話的材料;我這城里人下鄉，卻也有許多的驚異——我的可笑，或者竟不下于初進城的鄉下人。
閑言少敘，且說校里的房屋、格式、布置固然疏落有味，便是里面的用具，也無一不顯出巧妙的匠意;決無笨伯的手澤。晚上我到幾位同事家去看，壁上有書有畫，布置井井，令人耐坐。這種情形正與學校的布置，自然界的布置是一致的。美的一致，一致的美，是春暉給我的第一件禮物。有話即長，無話即短，我到春暉教書，不覺已一個月了。在這一個月里，我雖然只在春暉登了十五日(我在寧波四中兼課)，但覺甚是親密。因為在這里，真能夠無町畦。我看不出什么界線，因而也用不著什么防備，什么顧忌;我只照我所喜歡的做就是了。這就是自由了。從前我到別處教書時，總要做幾個月的“生客”，然后才能坦然。對于“生客”的猜疑，本是原始社會的遺形物，其故在于不相知。這在現社會，也不能免的。
但在這里，因為沒有層迭的歷史，又結合比較的單純，故沒有這種習染。這是我所深愿的!這里的教師與學生，也沒有什么界限。在一般學校里，師生之間往往隔開一無形界限，這是最足減少教育效力的事!學生對于教師，“敬鬼神而遠之”;教師對于學生，爾為爾，我為我，休戚不關，理亂不聞!這樣兩橛的形勢，如何說得到人格感化?如何說得到“造成健全人格”?這里的師生卻沒有這樣情形。無論何時，都可自由說話;一切事務，常常通力合作。校里只有協治會而沒有自治會。感情既無隔閡，事務自然都開誠布公，無所用其躲閃。學生因無須矯情飾偽，故甚活潑有意思。又因能順全天性，不遭壓抑;加以自然界的陶冶：故趣味比較純正。
——也有太隨便的地方，如有幾個人上課時喜歡談閑天，有幾個人喜歡吐痰在地板上，但這些總容易矯正的。——春暉給我的第二件禮物是真誠，一致的真誠。春暉是在極幽靜的鄉村地方，往往終日看不見一個外人!寂寞是小事;在學生的修養上卻有了問題。現在的生活中心，是城市而非鄉村。鄉村生活的修養能否適應城市的生活，這是一個問題。此地所說適應，只指兩種意思：一是抵抗誘惑，二是應付環境——明白些說，就是應付人，應付物。鄉村誘惑少，不能養成定力;在鄉村是好人的，將來一入城市做事，或者竟抵擋不住。從前某禪師在山中修道，道行甚高;一旦入鬧市，“看見粉白黛綠，心便動了”。這話看來有理，但我以為其實無妨。就一般人而論，抵抗誘惑的力量大抵和性格、年齡、學識、經濟力等有“相當”的關系。
除經濟力與年齡外，性格、學識，都可用教育的力量提高它，這樣增加抵抗誘惑的力量。提高的意思，說得明白些，便是以高等的趣味替代低等的趣味;養成優良的習慣，使不良的動機不容易有效。用了這種方法，學生達到高中畢業的'年齡，也總該有相當的抵抗力了;入城市生活又何妨?(不及初中畢業時者，因初中畢業，仍須續入高中，不必自己掙扎，故不成問題。)有了這種抵抗力，雖還有經濟力可以作祟，但也不能有大效。前面那禪師所以不行，一因他過的是孤獨的生活，故反動力甚大，一因他只知克制，不知替代;故外力一強，便“虎兕出于神”了!這豈可與現在這里學生的鄉村生活相提并論呢?至于應付環境，我以為應付物是小問題，可以隨時指導;而且這與鄉村，城市無大關系。我是城市的人，但初到上海，也曾因不會乘電車而跌了一交，跌得皮破血流;這與鄉下諸公又差得幾何呢?若說應付人，無非是機心!什么“逢人只說三分話，未可全拋一片心”，便是代表的教訓。
教育有改善人心的使命;這種機心，有無養成的必要，是一個問題。姑不論這個，要養成這種機心，也非到上海這種地方去不成;普通城市正和鄉村一樣，是沒有什么幫助的。凡以上所說，無非要使大家相信，這里的鄉村生活的修養，并不一定不能適應將來城市的生活。況且我們還可以舉行旅行，以資調劑呢。
<一月，你好>
萬馬奔騰辭舊歲，萬號學子喜迎新。時光飛逝，轉眼間，追夢的2013已經漸行漸遠，站在歲末年初的交接點上，我們并肩眺望新的未來和夢想。
回首一月，在彼此心里涌動著的是那深深的感動。月初的跨年之夜，你我在1314中許下了一起努力的誓言;后備人才隊伍的啟動，昭示著我們正朝著客服夢想大步前行;責任單元“1+2+3”模式的固化及持續優化推進，讓我們在落后中不斷反思，尋求突破，改變從“心”出發;年終答謝會仿佛就在眼前，2天的時間好戲連臺，精彩絕倫的節目、技驚四座的表演帶給我們的是視覺上的沖擊和滿滿的快樂回憶。春節期間的運營保障工作，我們嚴陣以待，出動出擊，只為了小伙伴們在萬號的春節過得同樣開心和溫暖。綜合支撐保障落地，衣食住行精心考慮。團總支亦群策群力，創意無限活動精彩。中心領導關懷入心，過節陪伴祝福不斷。而在崗位堅守著的萬號學子，用心聆聽客戶心聲，用愛處理客戶難題，平凡的工崗位上彰顯著人生的光輝和夢想!
把感動放在心里，用破釜沉舟的信念和青春的激情去迎接嶄新的一年。雙滿意的目標，我們從未忘記。新的一年，攜手并肩;新的夢想，同心齊追;新的成就，整裝待發。以終為始，在人生道路上不斷踏實向前，成功必定不再遙遠。
一月你好。為夢想，讓我們一起迎風向前!
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