【實(shí)用】自己作文10篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的自己作文10篇，希望能夠幫助到大家。

自己作文 篇1

　　簾簾幽夢(mèng)，淡淡星光，在這現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻的矛盾之間，給自己一些幻想，讓人生化作一場(chǎng)旅途。——題記。

　　驕陽(yáng)似火，放眼望去茫茫無(wú)際的田野燦燦地生光，遠(yuǎn)處的高樓大廈也在隱約中望見(jiàn)。前途一片光明，我幻想著這未來(lái)的日子，我可以去漫游世界，觀賞異地風(fēng)光，那時(shí)已沒(méi)有人去羨慕高樓大廈的雄偉取而代之的是在月球擁有一套自己的房子。望著，望著，我的思緒飛到了20年以后，我幻想到了今后的美好生活。回首，仰望星空，似乎真的很美好，望望周?chē)透臃e極投入學(xué)習(xí)中去了。詩(shī)意般和諧的家庭，只有在夢(mèng)中才能得到延續(xù)。家庭日益劇增的摩擦，最終釀造了分離的局面，我曾經(jīng)幻想自己能擁有一個(gè)和諧美好的家庭，幻想每次周末的家庭大掃除，幻想每天清晨的微笑問(wèn)好，雖然那是不可能的，可是幻想?yún)s給我?guī)?lái)心靈上的滿足。只有用幻想把人生化作一場(chǎng)旅途，生命才顯得更加有意義，苦與難，樂(lè)與喜，都將是我人生中的一道獨(dú)一無(wú)二的秀麗風(fēng)景。雖然現(xiàn)實(shí)始終無(wú)法改變，但多給自己一些幻想，讓心靈得到前所未有的滿足，讓幻想的時(shí)間促使你去努力，這何嘗不是一個(gè)有益無(wú)害的好方法。給自己一些幻想，讓人生更加美好，讓幻想的航班帶你去遨游。

自己作文 篇2

　　鏡子里有個(gè)小男孩，他廋廋的，長(zhǎng)著一頭烏黑的亮發(fā)，彎彎的眉毛，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，挺挺的鼻子，紅紅的嘴巴，可愛(ài)極了！你猜他是誰(shuí)？他就是張梓陽(yáng)。

　　我有許多愛(ài)好：跑步、跳繩、踢足球等一系列體育運(yùn)動(dòng)。因?yàn)殄憻捘苁刮覐?qiáng)身健體，使我更強(qiáng)壯。

　　但是，我的學(xué)習(xí)在班里并不是特別優(yōu)秀。唯一的一個(gè)缺點(diǎn)就是粗心大意，考試經(jīng)常會(huì)做的題目常常做錯(cuò)。因此，我要努力改掉這個(gè)毛病，上課認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，讓我成為一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生。

　　我的愿望是當(dāng)一名警察，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

自己作文 篇3

　　今天起來(lái)洗被單，洗衣機(jī)突然不轉(zhuǎn)動(dòng)，看著厚重的被面泡在洗衣缸里，我無(wú)可奈何，只好去找維修電器的師傅。

　　師傅不在，大清早就出去給別人修理電器去了，只有一個(gè)男孩子——一個(gè)瘦小的、大概8、9歲的樣子，正在屋里津津有味地看動(dòng)畫(huà)片呢！屋子里亂七八糟地?cái)[放著一些家用電器的零件，還有一些拆卸過(guò)的物件橫在一旁。看到我進(jìn)去，孩子抬起了頭。我問(wèn)他：“你家大人呢？”孩子眼睛盯著電視，說(shuō)他爸爸一早出去了還沒(méi)回來(lái)呢！他問(wèn)我修理啥，當(dāng)我告訴他要修理洗衣機(jī)時(shí)候，他讓我把電話留下，我就把家里的地址也寫(xiě)下來(lái)，然后我就回到了家。

　　我回來(lái)沒(méi)多久就聽(tīng)到敲門(mén)聲，我打開(kāi)門(mén)一看，只見(jiàn)一位師傅背著一個(gè)挎包，身穿著個(gè)工作服，師傅在門(mén)前的墊布上使勁蹭蹭鞋子，一進(jìn)來(lái)直奔洗衣機(jī)那里，先詢(xún)問(wèn)怎么回事，然后把洗衣機(jī)的插座插好，可是洗衣機(jī)仍舊紋絲不動(dòng)，打開(kāi)甩干筒還照樣轉(zhuǎn)動(dòng)，看起來(lái)毛病不是很大。他很麻利的拿出螺絲刀三兩下就卸下來(lái)，我一看里面就一個(gè)大缸，還有許多的絲絲縷縷的線繞在一團(tuán)，他拽出一個(gè)黑色的圓柱形的東西說(shuō)這個(gè)是電容，很可能是電容壞了。他換上電容之后再打開(kāi)洗衣機(jī)一試很快的就轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。我說(shuō)還有一個(gè)小毛病就是有時(shí)候洗衣缸里的水會(huì)漫到甩干桶里，他打開(kāi)一個(gè)管子，里面堵滿一些毛發(fā)什么的，他清理完之后說(shuō)沒(méi)事了。

　　送走師傅后我就繼續(xù)洗衣服，可是洗著洗著地上怎么淌出來(lái)這么多的水呢？哪里漏水嗎？看著地上越積越多的水，我想是不是剛才師傅修理時(shí)候沒(méi)擰緊管子呢！去叫師傅吧人家剛剛才走，說(shuō)不定去到那里也不見(jiàn)人呢!我想拆開(kāi)看，可是我從來(lái)沒(méi)摸過(guò)電器，我拆開(kāi)了裝不上咋辦呢？愛(ài)人也說(shuō)你別拆了，讓那個(gè)師傅再來(lái)一趟吧！女人家會(huì)修理電器嗎？女人天生就不懂電器。是的，我對(duì)電器這玩意就是有點(diǎn)遲鈍，就拿手機(jī)來(lái)說(shuō)很多功能玩不轉(zhuǎn)呢，所以很少摸電器這玩意的。不過(guò)今天我要嘗試一下了，大不了再請(qǐng)來(lái)師傅修理。于是我拿來(lái)螺絲刀把一個(gè)個(gè)的小螺絲擰下來(lái)，我一眼就找到那個(gè)管子，看見(jiàn)管子那里不斷地從細(xì)小的眼里往外冒水呢！里面也積存了一些水！我擰了擰管子已經(jīng)很緊直到擰不動(dòng)，可是水還是不斷往外冒。我干脆把管子重新擰下來(lái)，里面有個(gè)彈簧呢！我把那個(gè)彈簧往管子里面一塞，再擰上一看，我往洗衣桶里倒水，不再漏水。我成功了！原來(lái)就這么簡(jiǎn)單呀！我把螺絲安好，洗衣機(jī)開(kāi)始工作了，那“嗡嗡”的響聲真像是為我唱的一曲贊歌呢！

　　其實(shí)生活中我們的思維往往受到前面思維的影響：那個(gè)小孩子看到我進(jìn)門(mén)就知道我是來(lái)修理家電的，我從來(lái)不敢摸電器，修理師傅修理的一般過(guò)程先檢查再開(kāi)始修理……這些人們?cè)诠ぷ骱蜕钪袝?huì)形成一些固定性、模式性、習(xí)慣性的思維方式，我們稱(chēng)之為思維定勢(shì)。思維定勢(shì)有利于常規(guī)思考，但對(duì)創(chuàng)新會(huì)起到阻礙作用。這種思維定勢(shì)現(xiàn)象非常普遍，我們現(xiàn)在的籃球框的.設(shè)計(jì)以前是實(shí)心的，運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行比賽時(shí)專(zhuān)門(mén)有人撿球，那樣破壞了打球時(shí)的節(jié)奏是比賽顯得松懈。后來(lái)一位父親帶著兒子來(lái)看籃球比賽，比賽正在精彩之時(shí)，隊(duì)員們不得不停下來(lái)把球取出來(lái)。孩子看到了驚訝地說(shuō)：“爸爸，干嗎要拿球呀？干嗎不把網(wǎng)子剪破呢？”

　　我們的教學(xué)中又何嘗不是這樣呢？要教育學(xué)生不要迷信課本和教師的權(quán)威，而要用自己的腦子去思考問(wèn)題，進(jìn)而內(nèi)化成自己的真知。例如：我們要寫(xiě)一篇自己喜愛(ài)的節(jié)日，我先給同學(xué)們講了一篇關(guān)于端午節(jié)的范文，沒(méi)想到很多學(xué)生千篇一律幾乎都是關(guān)于端午節(jié)的文章。怎樣才能避免這種思維定勢(shì)呢？我想應(yīng)該從幾個(gè)方面努力：敢于疑問(wèn)。像我修理洗衣機(jī)就是敢于挑戰(zhàn)自我。學(xué)貴有疑，讓學(xué)生不滿足已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，去尋找一種更新的辦法，提出一個(gè)更新的見(jiàn)解，從而取得創(chuàng)造性的成就。例如：我在講《田忌賽馬》時(shí)候，反問(wèn)學(xué)生難道除了田忌這種以下等馬對(duì)齊威王上等馬，以中等馬對(duì)齊威王的下等馬，以上等馬對(duì)齊威王的中等馬的出場(chǎng)順序就沒(méi)有另外一種取勝的可能嗎？學(xué)生馬上進(jìn)入思考狀態(tài)，然后得出結(jié)論，既讓同學(xué)們實(shí)際操作以實(shí)驗(yàn)作為依據(jù)，又對(duì)孫臏的善于觀察、足智多謀深感佩服，促進(jìn)思維定勢(shì)出現(xiàn)“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”的正效應(yīng)。活學(xué)。要教育學(xué)生善于使已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，還可以借課文插圖培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力，發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“一題多解”和“一解多題”。

　　獨(dú)立思考，堅(jiān)持己見(jiàn)，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。除了要防止盲目從眾之外，還要不唯書(shū)、不唯上、不迷信權(quán)威、不盲目信奉既有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。所以教師要有淵博的知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生打破固有的思維定勢(shì)，讓學(xué)生的思維不斷綻放出奇葩異彩。