“用寫作拯救自己！”這是一句振聾發聵的話語！這句話直刺入我的心底深處，讓我臉孔發燒。這是高萬祥教授在“洛外杯”首屆“最具影響力教師頒獎會”上做報告時說過的一句話。他的報告中能夠深入人心的經典話語很多，唯獨這句讓我感到了心靈的震撼。

　　“拯救”是一個分量很重的詞。印象中，被拯救的對象，大多是遭遇了十分的危險，而不得不求助于他人以脫離險境。

　　我沒有遭遇危險。我平平安安地生活在這個世界上，日食三餐，睡飽八個小時。我沒有疾病。我的工作稍微有點累，但生活還算安逸。但是，我確乎已經到了需要被拯救的邊緣。只是，需要拯救的不是我的肉體，是我的精神。我自己以為，我的精神世界已經墮落到了荒漠的邊緣了。

　　子曰：三十而立。何為“立”？以何“立”？子以懂“禮”而立身于世。那么一個教師的立身之本是什么？做報告的所有專家和所有獲獎的老師都用他們的言行告訴我——是教師的專業發展。專業發展，才是每個教師能夠立身于世，能夠前行得更遠的保證。

　　叩問自己，已三十有半，拿什么立身于教育界？拿什么立身于這個世界？在專業發展上付出了多少努力？已經不記得自己多久沒有沉下心來研讀過一本書了，是一個月還是一個學期？也不記得自己多久沒有主動寫過文章了。是一周，還是一個月？作為焦作市新教育種子教師中的一員，我有多少次“毛蟲與蝴蝶通識培訓”的預習作業是晚交了的？至少三次了。作為網師一名學員，我有多少次是認認真真在課堂上發言并將研討過程細致閱讀過的？除了做作業，敢于發言的次數也是數得清的。

　　原來，我已經成了地地道道的教書匠中的一份子。懶于深入閱讀，應付性地寫幾篇文章，耽溺于清閑帶來的短暫快樂，甘于平庸。

　　在最初加入新教育實驗的時候，我也是滿懷激情與夢想的。那一段日子，我也曾瘋狂地閱讀《教師閱讀地圖》一書中推薦的應該閱讀的書籍。差不多每一本都網購回來，并制定詳細的閱讀計劃，希望通過這些書籍的閱讀，能豐厚自己的文化底蘊，豐盈自己的精神世界。曾經全本背誦《論語》《三字經》，注釋和心得寫了厚厚的幾大本。也曾將《五十六號教室的奇跡》通讀數遍，寫了好多篇感悟。也曾大量瀏覽最前沿的各家教育期刊，開闊眼界。最瘋狂的日子，是每天一篇教育敘事，陸陸續續寫了三百多篇文章，大概有好幾十萬字。

　　夜以繼日地工作、閱讀、寫作，是很辛苦的，但是卻是一生中收獲最豐最值得回憶的日子。

　　不是沒有夢想與激情，是因為沒有堅守。惰性阻止了進步，借口給了停下的理由。記得馬正平老師曾經說過：“作文的第一能力是寫作興趣，第二能力叫寫作意志。”當時讀到這句話時頗不以為然，心想，只要對寫作有興趣，還需要用意志去堅持嗎？現在看來，確然如此。意志應該排在興趣的前邊。我對寫作有十分的興趣，但是有更吸引著我的一些事情讓我將它排在了后邊。原來，人不管做什么，意志必須是第一。

　　“用寫作拯救自己”。此后，這句話將永遠提醒我不敢沉淪。