說明文說課模板

　　各位評(píng)委老師大家 午好：

　　我是》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)

　　過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　1、 教材的地位與作用

　　《》選自人教版冊(cè)第單元，本單元所選五篇課文都是以建筑園林、名勝古跡為主題說明文，說明文在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用廣泛，通過本單元的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生初步學(xué)

　　習(xí)說明文的知識(shí)和寫法?！丁?/p>

　　其語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)明了，層次清晰 學(xué)習(xí)它能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)語(yǔ)言、領(lǐng)會(huì)科學(xué)精神和

　　科學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密思維的習(xí)慣。（有利于本單元其它課文的學(xué)習(xí)，有利于提升閱

　　讀和寫作此類文章的能力）

　　2、 學(xué)情分析

　　初一（二）的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，但他們是第一次系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)說明文， （學(xué)

　　生由于受年齡，思維的限制，可能對(duì)文章的說明語(yǔ)言的特點(diǎn)理解不夠透徹， 然而，他們有

　　強(qiáng)烈的表達(dá)自己觀點(diǎn)的愿望。因此，本節(jié)課我會(huì)把大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、

　　感悟。

　　3、 教學(xué)目標(biāo)的確立

　　基于上面的理解，依據(jù)課標(biāo)中提出的“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目

　　標(biāo)并結(jié)合本單元的教學(xué)要求我，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　①理清文章的說明順序，初步了解 ②掌握本文的說明方法，體會(huì)說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)

　　③了解

　　根據(jù) 八 年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度及思維發(fā)展能力我把本課重難點(diǎn)確定為： 2、3 。

　　二、說教法

　　課標(biāo)指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”因此，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)力求突“教

　　師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一特征。讓學(xué)生有更多的時(shí)間去接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、

　　交流的權(quán)利留給學(xué)生。我的教法設(shè)計(jì)如下：談話法（設(shè)疑法）、誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法、

　　練習(xí)法。

　　三、說教法

　　葉圣陶先生說：“教是為了達(dá)到不教”讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。課標(biāo)指“要

　　提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受。”

　　因此，我認(rèn)為課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式重點(diǎn)在體驗(yàn)學(xué)習(xí)和感悟?qū)W習(xí)上。具體學(xué)法設(shè)計(jì)如下：情

　　景體驗(yàn)法、讀書入境發(fā)、圈點(diǎn)勾畫法、合作探究法、發(fā)散聯(lián)想法

　　本節(jié)課我打算用 1 課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

　　四、說教學(xué)過程

　　如果把一篇全新的文章比作是一座神秘的山林的話，那學(xué)生就是登山覓趣者。如何才能登上

　　山峰覓的真“趣”呢

　　一、山中有真意（激趣導(dǎo)入）

　　如果現(xiàn)在有個(gè)旅游的機(jī)會(huì)，你們想去哪兒？?，這么多地方?。∧抢蠋熆蓾M足不了你們，

　　但這節(jié)課我們可以一起去參觀一下 ，去見識(shí)她那

　　感受中國(guó)古建筑的魅力。

　　二、登山覓書趣（初讀課文理清說明順序）

　　這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由朗讀課文。一方面進(jìn)行字詞的積累做好登山的能量?jī)?chǔ)備。另一方面

　　通過閱讀文章標(biāo)畫出文中表示方位的詞，讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括出文章介紹了哪些內(nèi)

　　容，用什么寫作順序？這樣的設(shè)計(jì)既可以砸實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)又可以鍛煉學(xué)生的概括能力，又

　　能幫學(xué)生理清文章思路。

　　三、采菊東籬下（細(xì)讀課文 說明方法 說明語(yǔ)言）

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對(duì)文學(xué)作品中感人的情境和形象，學(xué)生要說出自己的個(gè)人體驗(yàn)，品味

　　作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”

　　文章介紹 內(nèi)容，那么重點(diǎn)介紹了 哪些特征那些特征呢？怎樣介紹的

　　呢？請(qǐng)大家在細(xì)讀課文段然后完成下面的活動(dòng)

　　尋建筑之美

　　以“我覺得 有 的特征，從文中 （依據(jù)文中的段落、語(yǔ)句）可以看出來的句式來說話。

　　這樣的設(shè)計(jì)既能體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化閱讀又能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的.主體地位。更主要的

　　是讓學(xué)生明白要抓住事物的特征來說明事物。

　　尋語(yǔ)言之準(zhǔn)

　　學(xué)生在以上句式說話過程中，我適時(shí)的引導(dǎo)他們進(jìn)行說明語(yǔ)言的品析。如：有學(xué)生認(rèn)為

　　有 特征，從文中 可以看出來，當(dāng)學(xué)生說完后我接著

　　追問，你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)事物的這一特征？能否把這個(gè)詞換掉？為什么？

　　這樣用替換的形式能很自然、很深刻地讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密?等特點(diǎn)。

　　尋方法之巧

　　使事物說明條理清楚不只是要注意說明的順序，還要運(yùn)用一定的說明方法，文中運(yùn)用

　　了哪些說明方法？找出來，并說明其作用？

　　這一環(huán)節(jié)用小組合作交流探討來完成。讓學(xué)生在質(zhì)疑交流中體會(huì)說明方法的妙用。

　　四、悠然見南山（感悟 升化）

　　播放 影像資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上再次感悟作者介紹的的特點(diǎn)，感受古

　　建筑之美。

　　目的是讓學(xué)生通過視覺感受古建筑美的同時(shí)體會(huì)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，激發(fā)學(xué)生

　　對(duì)古建筑的熱愛。

　　學(xué)以致用：用你手中的筆也來寫一寫一下吧！

　　通過寫鍛煉學(xué)生的表達(dá)與想象能力，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

　　五、課堂小結(jié)

　　學(xué)生談學(xué)習(xí)本文的收獲

　　六、布置作業(yè)

　　用今天所學(xué)的知識(shí)介紹一下自己的校園

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　我的板書采用框架式的形式，（涵蓋了文章主要內(nèi)容，解決了課堂核心問題）簡(jiǎn)介概括，

　　突出重點(diǎn)，便于學(xué)生的記憶。

　　我的說課到此完畢，謝謝各位評(píng)委老師！

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