事理說明文復(fù)習(xí)什么、如何復(fù)習(xí)，大家都知道。可為什么會(huì)出現(xiàn)有些人復(fù)習(xí)效果好，另一些人卻不盡人意的情況呢？究其原因，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于復(fù)習(xí)過程中是否有“深度”的思考！下面小編給大家?guī)硎吕碚f明文閱讀方法，歡迎大家閱讀。
一、 歸納說明中心，要著眼：為什么是這樣的
說明文必須圍繞中心進(jìn)行說明。說明文的中心就是說明對(duì)象的特征。事理說明文是闡明抽象事理的，這種說明文主要說明事物的本質(zhì)、事物的內(nèi)部關(guān)系或事物之間內(nèi)在聯(lián)系等，其特征常常隱藏于內(nèi)，須從性質(zhì)、原理、功用、成因等著手把握。即要透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，反映事物內(nèi)部的規(guī)律性，要使讀者不僅了解事物“是這樣的”，而且要明白“為什么是這樣的”。以課文為例，要?dú)w納出《花兒為什么這樣紅》一文的中心，就必須從成因的角度揭示花“紅”的原因。
歸納事理說明文的中心既要著眼從全文去整體感知內(nèi)容，也要重視對(duì)重點(diǎn)語段的整體概括與理解，抓準(zhǔn)揭示事理的中心句與關(guān)鍵句。
題例：閱讀《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》第四段，請(qǐng)辨別出造成沙漠中出現(xiàn)“魔鬼的海”現(xiàn)象的原因。下列解釋正確的一項(xiàng)是（ ）。
A. 古代時(shí)候有魔鬼在作怪。
B. 沙漠里根本就沒有光怪陸離的現(xiàn)象，這是古人的錯(cuò)覺。
C. 由于光線折光和反射的影響。
D. 地面溫度比空氣溫度高許多。
這道題目考查的是理解與把握事理的能力。要準(zhǔn)確提取信息，首先要讀清題干要求，然后根據(jù)要求在文章中對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行提取、分析和歸納整合，在甄別信息的“真”“偽”時(shí)，要排除那些屬于“現(xiàn)象”的信息和“不科學(xué)”的信息，在追問“為什么”的過程中，作出準(zhǔn)確的判斷。這樣，我們很快就能抓住“這樣由于光線折光和反射的影響……”這句話，準(zhǔn)確作出選C的正確判斷。
歸納事理說明文的中心，除了抓住文章中的中心句（通常出現(xiàn)在語段的開頭或結(jié)尾）外，讀懂文章、熟知文章內(nèi)容也是關(guān)鍵。
二、 分析說明順序，要理順：內(nèi)在關(guān)系是怎樣的
說明文常用的說明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序與邏輯順序。說明順序是根據(jù)說明對(duì)象的特征和不同要求來選擇的。事理說明文主要介紹事物的性質(zhì)、原理、功用、成因等，因此在通常情況下，主要運(yùn)用邏輯順序（有時(shí)也與時(shí)間順序、空間順序相結(jié)合）。邏輯順序有很多，如：從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途、從假設(shè)到證明等等。時(shí)間順序主要表現(xiàn)為事物的發(fā)展演變過程或事物的生產(chǎn)、工作過程。空間順序主要表現(xiàn)為上→下、左→右、前→后、遠(yuǎn)→近、內(nèi)→外等。無論是哪種說明順序，我們都必須通過句與句、段與段的內(nèi)在聯(lián)系去把握。
題例：根據(jù)說明內(nèi)容，寫出活版印刷的簡要工作流程。（《活板》）
這道題目意在弄清活字印刷術(shù)的工作順序。我們要通過對(duì)選文語句之間關(guān)系的分析，抓住“其法”“欲印”“用訖”等關(guān)鍵詞語，理清其工作展開的過程：制字——制版——排版——印刷——拆版。
1. 要分析中心句之間的關(guān)系。
一般來說，說明文的層次或段落中都有表明中心意思的中心句。閱讀時(shí)可以把這些語句勾畫出來，再概括其要點(diǎn)。概括要點(diǎn)時(shí)最好用完整的句子，意思要簡明扼要。在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用“同類合并”的方法，再把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的幾部分，先概括出每部分的大意，然后把每部分的大意依次連綴起來，就能比較清楚地看出全文的說明順序了。以課文《叫三聲夸克》為例，如果抓住“物理學(xué)家在研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的時(shí)候，也遇到了一個(gè)類似的問題：最里面是什么？”“還有比質(zhì)子和中子更小的結(jié)構(gòu)嗎？”“J粒子是不是第四種夸克？”“難道就沒有一個(gè)自由金子嗎？”“物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)就是夸克嗎？盒子里還有盒子嗎？”等把問題不斷引向深入的句子，聯(lián)系起來思考，全文的邏輯順序就十分明晰了。
2. 要重視標(biāo)志詞、句的提示功能。
說明文的三種順序各有不同的標(biāo)志詞，如表時(shí)間順序的時(shí)間詞、表空間順序的方位詞、表邏輯順序的內(nèi)在關(guān)系詞等。抓住它們，判別文章的說明順序就比較容易了。如《花兒為什么這樣紅》第二至七段在介紹花紅的內(nèi)部原因時(shí)就用了“首先”“還需要”“還有”這些表邏輯順序的標(biāo)志詞。
有些起過渡或總結(jié)作用的句子也能對(duì)文章的說明順序起到提示作用。
題例：“花兒為什么這樣紅，是大自然的杰作，更是人工培育的成果”可以說成“花兒為什么這樣紅，是人工培育的成果，更是大自然的杰作”嗎？（《花兒為什么這樣紅》）
這道題提示我們：課文解釋花紅的原因是按照從“自然選擇”到“人工選擇”的整體思路安排的，這是由古到今的縱向說明順序，而且“是……更是……”句式體現(xiàn)的是遞進(jìn)的關(guān)系，因此不能調(diào)換。
三、 指認(rèn)說明方法，要突出：具體作用是什么
判斷文章的說明方法比較容易，復(fù)習(xí)時(shí)抓住常見說明方法的定義去理解即可。講出說明方法的具體作用稍難，因此，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在這一部分。只要明白任何說明方法的運(yùn)用都是為了使說明對(duì)象的特征更加清楚、讓說明的事理更加明了，再結(jié)合具體的說明內(nèi)容，抓住語境中的重要信息，講清其表達(dá)上的具體作用就不難了。
題例：閱讀《我們的知識(shí)是有限的》第二段，說說作者以“從前有一個(gè)人”對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)為例，其具體作用是什么？
各種說明方法都有其不同的作用。如：下定義能增強(qiáng)文章的科學(xué)性、嚴(yán)密性，簡明扼要地說明事物的特征；舉例子能把事理說明得明白、易懂；分類別可以使文章內(nèi)容條理清晰明白；列數(shù)字能準(zhǔn)確、嚴(yán)密地說明事物或事理；作比較能使被說明對(duì)象特征更加突出；打比方能化抽象為具體，增強(qiáng)說明文的生動(dòng)性和形象性；摹狀貌的主要作用是使說明生動(dòng)形象等等。
那么是不是所有的表達(dá)作用都可以套用這些話呢？顯然不行。因?yàn)槿魏握f明方法都是針對(duì)具體的說明內(nèi)容而言的，完全套用這些話，就失去了針對(duì)性。做這道題時(shí)首先應(yīng)找出例子，然后在語境中篩選出它說明了哪些具體特征或事理。抓住這個(gè)信息后，說明方法的作用就明確了。原來，作者把千百年的認(rèn)識(shí)史濃縮為一個(gè)人的故事，是為了說明知識(shí)越多越感到自己的無知，從而把事理介紹得通俗而生動(dòng)，富有趣味。
課本中這樣的例子很多。如：“原子核本身卻十分微小，大約10萬個(gè)原子核排成一條直線才相當(dāng)于一個(gè)原子的直徑。”這里運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法，精確地說明原子核十分微小。
四、 賞析語言特色，要思考：準(zhǔn)確、嚴(yán)密在哪里
準(zhǔn)確、嚴(yán)密、科學(xué)、簡明是說明文語言的基本特點(diǎn)。把話說得恰如其分、符合客觀實(shí)際是對(duì)說明文語言的基本要求。這往往體現(xiàn)在文中一些表時(shí)間、表數(shù)量、表程度、表范圍的詞上，還表現(xiàn)在一些插入語或關(guān)聯(lián)詞上。因此，分析、體會(huì)這些詞語是如何準(zhǔn)確地說明事物的形態(tài)、性質(zhì)、成因和功能等，將有助于讀者對(duì)被說明事物的感知和理解。
1. 要體會(huì)精確、肯定的語言。
題例（1）：“昆蟲參與自然選擇，造成各種不同的植物，也造成各種不同的花色”中的“參與”能換成“主導(dǎo)”嗎？為什么？（《花兒為什么這樣紅》）
這道題目就要求從“參與”“主導(dǎo)”的表意程度上去體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。在自然選擇的過程中，造成各種不同植物和花色的原因有很多種，昆蟲所起到的作用并不是決定性的，“參與”一詞科學(xué)地說明了昆蟲在這個(gè)過程中所起到的應(yīng)有的.作用，如果用“主導(dǎo)”就與客觀實(shí)際不符了。“參與”體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。
題例（2）：說明文語言要求準(zhǔn)確、嚴(yán)密，請(qǐng)?bào)w會(huì)下列句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用。
A. 自古以來都認(rèn)為原子是不可再分的了。（《叫三聲夸克》）
B. 人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。（《花兒為什么這樣紅》）
體會(huì)語言的表達(dá)作用，同樣要放在具體的語境中去進(jìn)行，要突出針對(duì)性。“都”，強(qiáng)調(diào)自古以來人們的共同認(rèn)識(shí)，說明“原子是不可再分割的”這一認(rèn)識(shí)根深蒂固。“僅”，說明人工選擇的歷史雖然短暫，但卻大大加速了花形、花色的變化過程，突出了人工選擇的優(yōu)越性。
2. 要特別注意那些看似模糊、不確定的詞語。
這些詞語也是語言運(yùn)用準(zhǔn)確、嚴(yán)密的體現(xiàn)。課本中這樣的例子很多。
題例：下列句子中加點(diǎn)的詞語可以刪去嗎？為什么？
A. 基于長期的經(jīng)驗(yàn)，我似乎發(fā)現(xiàn)，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí)處于這種境地：知識(shí)越淺薄的人，愈想夸夸其談；相反，學(xué)識(shí)豐富倒使人在判斷某些新事物時(shí)，變得非常優(yōu)柔寡斷。（《我們的知識(shí)是有限的》）
B. 沙漠在此處已緊逼黃河岸邊，沙高約一百米，沙坡面南坐北，中呈凹行……（《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》）
“似乎”和“約”都不可以刪除，因?yàn)樗w現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。“似乎”表明“我”的發(fā)現(xiàn)是無意識(shí)地形成的，從朦朧的感覺而逐步清晰，刪去后就沒了這層意思。“約一百米”表明這是目測、猜想的結(jié)果，作者并沒有經(jīng)過嚴(yán)密的測量，“約”體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確與嚴(yán)密。
五、 關(guān)注表達(dá)方式，要牢記：服務(wù)的宗旨什么
一般來說，說明文中的記敘、描寫、議論都是服務(wù)于說明的。記敘，能使事理過程具體清楚；描寫，能使事物形象、生動(dòng)；議論，能揭示說明對(duì)象的本質(zhì)特征。復(fù)習(xí)時(shí)，要牢記表達(dá)方式的運(yùn)用目的，關(guān)注不同表達(dá)方式在文中的特定作用。
題例：閱讀“這時(shí)他以為自己無所不曉了……但他篤信還會(huì)有上百種人所不知的、難以想像的方法”選段內(nèi)容，說說作者為什么要細(xì)致記述他尋蟬的發(fā)聲原理的過程？（《我們的知識(shí)是有限的》）
由于《我們的知識(shí)是有限的》是一篇事理說明文，我們?cè)谒伎加洈⒌淖饔脮r(shí)，就應(yīng)該從這種表達(dá)方式對(duì)說明事理的作用這個(gè)角度去探尋原因。這樣，我們就不難明了：細(xì)致記述是為了表現(xiàn)他的探索精神，突出“科學(xué)無止境，而我們的知識(shí)是有限的”這一事理。
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