一、導入新課

　　同學們，兒時你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：（展示動物游戲圖片）看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒颍坑螒虻哪康挠质鞘裁茨兀课覀兙鸵黄饋斫庾x《動物游戲之謎》。

　　二、認識作者、明確文體及閱讀方法

　　1．走進作者

　　周立明，中國現(xiàn)代動物研究專家，科普作家，國際行為分析協(xié)會會員，曾任少年兒童出版社副總編輯。作品有《動物游戲之謎》，《會說話的動物》，《黑猩猩屬于人科動物嗎》

　　2．文體特點科普說明文：介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。

　　3．閱讀方法

　　把握對象—把握說明對象的特征和本質：

　　①從語句，語段中找出事物的特征；

　　②從文章中概括，提煉出事物的特征。

　　理清思路———弄清楚說明的條理和說明的順序。時間順序，空間順序，邏輯順序。

　　說明方法———下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態(tài)等。

　　體會語言———說明語言的準確性。說明語言平實、簡明的特點。文藝性說明文語言的生動性。

　　三、初讀課文整體把握

　　1．請同學們快速瀏覽文章，回答：本文的標題是“動物游戲之謎”，你能否篩選出文中的句子來具體解釋這個標題？

　　明確：

　　第9段中的“動物為什么要進行游戲。”

　　第10段中的“動物為什么要消耗大量能量來進行這種沒有明確目的的游戲呢？”

　　2、結構梳理明確行文思路

　　（1）請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結構。①文章中列舉了哪些動物游戲的事例？②科學家認為，動物的游戲有幾種類型？③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果？④文章最后對動物游戲之謎是什么下了結論嗎？

　　學生歸納文章的主要內(nèi)容：

　　①文章先寫了動物的各種游戲行為并由此引出動物為什么游戲的問題，然后再寫科學家對此作出的各種假說，最后總結這個問題還需要進一步研究。

　　②文章按照總－分－總，先說動物游戲，再說動物為什么游戲，最后得出結論。

　　（2）簡析結構

　　科學思維流程：提出問題→分析問題→解決問題

　　說明文的結構：總→分→總說明文的順序：時間、空間、邏輯。本文是邏輯順序：現(xiàn)象—特征—原因

　　演習說

　　自娛說

　　內(nèi)容：動物為什么游戲還有待更深入研究

　　學習說

　　鍛煉說

　　四、品讀文章，深入感知

　　1．本文列舉了哪些動物游戲的現(xiàn)象？科學家將其分為哪些基本類型？（提示：從文中提取信息）明確：葉猴跳蕩，嬉鬧；北極渡鴉滑梯；露脊鯨迎風“揚帆”駛向海岸；馬駒蹦跳；猴類蕩秋千；北極熊銜棍子或石塊；野象踢“草球”；小黑猩猩戲水；河馬玩樹葉；黑猩猩用棍子做出各種游戲；北山羊追逐跳躍；北極熊摔跤奔跑追逐。

　　三種類型：單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。

　　2．科學家對動物為什么游戲的研究取得了哪些成果？試列表說明。（分組討論、合作填表）（提示學生找準結論及說明的事例）

　　第一小組：演習說根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲結論：游戲是生活的演習

　　第二小組：自娛說

　　根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

　　結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

　　第三小組：學習說根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲結論：游戲是一種十分重要的學習行為。

　　第四小組：鍛煉說根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

　　五、拓展視野，探究原因

　　問題探究一：

　　作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎？

　　明確：

　　智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲等等。

　　自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”

　　創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

　　狡猾、計謀；葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

　　豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

　　動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。問題探究二：任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？

　　明確：人文內(nèi)涵：游戲歷來被當做人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。其它動物，一樣是地球的主人！

　　問題探究三：

　　開頭三段，作者介紹了葉猴、渡鴨、露脊鯨的游戲事例，這三個例子是不是動物游戲行為的簡單羅列？為什么？請說出你的理由。明確：不是例子的簡單羅列。（1）三個例子取材的區(qū)域、動物種類和所進行的游戲也不同，事例具有普遍性、典型性與代表性。（2）生動典型的事例引出說明的問題，激發(fā)閱讀興趣。

　　問題探究四：

　　普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面加科點的詞語，體會課文語言的特點。文本舉例：戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。

　　提問：“親密地廝打”是否矛盾？

　　明確：不矛盾。“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。但廝打又“極有分寸”，”配合默契”，所以”親密”。用”親密地廝打”更能體現(xiàn)這是游戲。游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。動物成年之后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不用“形成”，語義上有細微的差別。

　　六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考，拓展演練

　　1、課文按照提出問題———分析問題———解決問題的思路安排結構，這篇課文到底有沒有結論，為什么？明確：

　　①生物的游戲行為是很復雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠多，各種假說都具有合理性，又有局限性。

　　②科學就應該注重實事求是，假說永遠是假說，需要經(jīng)過實踐的證明，不能貿(mào)然下結論。③包容性是科學精神的重要內(nèi)涵，讓各種觀點在寬松？包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才會去偽存真，求得真理。真理總是越辨越明。

　　2、請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞。要求：1。印象深刻，2。新穎別致，3。簡潔明了。學生自主創(chuàng)作，自由發(fā)言。

　　例示：①“保護動物就是保護我們的家園”

　　②“動物和人類共有一個家”

　　③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”

　　④“保護動物，人人有責”

　　⑤“動物也有靈魂”

　　七：布置作業(yè)

　　說明文對語言的要求是非常嚴格的，請大家在課后去討論在本篇文章中作者使用了哪些說明方法，在語言上具有什么特點？