部編版火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的部編版火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)本課的５個(gè)生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。

　　２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。

　　４、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語激趣，引入新課

　　借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、正確流利的朗讀課文

　　１、自讀課文：

　　借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。

　　２、檢查反饋。

　　３、理清文章的條理思路。

　　４、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

　　１、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

　　２、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

　　四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分（第一自然段）

　　１、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。

　　２、師生互解疑難。

　　３、指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分（最后一個(gè)自然段）

　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。

　　六、作業(yè)

　　寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　１、復(fù)述課文：

　　課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面？

　　２、火燒云上來時(shí)大地的變化。

　　３、火燒云下去時(shí)有什么特點(diǎn)。

　　二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用

　　１、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分：

　　⑴自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：

　　火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

　　⑵積累運(yùn)用，指導(dǎo)朗讀。

　　⑶讀中感悟。

　　２、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分：

　　⑴自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：

　　火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？

　　⑵佳句欣賞。

　　⑶指導(dǎo)朗讀。

　　⑷積累運(yùn)用。

　　三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象

　　學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述美麗的火燒云。

　　四、作業(yè)

　　課后摘抄好詞佳句。

　　火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1．學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。

　　2．初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法，會(huì)仿照課文寫想象片段。

　　3．知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)，感受火燒云的景色美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段。

難點(diǎn)把握】學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備】小黑板錄音機(jī)及磁帶

教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，火燒云上來時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）

　　二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

　　1．指名讀句子。你覺的這句話中哪個(gè)詞用得好？為什么？（“燒”字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。）導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做——（火燒云）

　　2．自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化（顏色形狀）

　　3．學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。

　　1）你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀）

　　2）這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。（A/紅彤彤、金燦燦B/半紫半黃、半灰半百合色C/葡萄灰、梨黃、茄子紫）導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色。”這句話描述一下

　　3）天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）導(dǎo)：那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……）②你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？

　　4）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——）

　　5）真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞）

　　6）火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的？（四個(gè)一會(huì)兒）

　　過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣

　　4．學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

　　1）默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會(huì)兒、忽然、接著）

　　2）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。

　　3）你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動(dòng)態(tài)變化美等）

　　4）指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。

　　5）自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：“那條狗十分兇猛——大狗也不見了。”的生動(dòng)情景美；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。

　　6）把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

　　7）你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序把你的想象寫下來？（大約5分鐘）寫完后指名交流。

　　8）同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千——）

　　9）火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环Ｖ该x。

　　三、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。

　　四、作業(yè)：

　　摘錄你所喜歡的句子。