小學(xué)語(yǔ)文《精衛(wèi)填海》說(shuō)課稿（精選3篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《精衛(wèi)填?！氛f(shuō)課稿（精選3篇），希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)語(yǔ)文《精衛(wèi)填?！氛f(shuō)課稿1

　　教材分析：

　　《精衛(wèi)填海》是小學(xué)二年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課，本篇課文是中國(guó)神話故事的經(jīng)典之作，這個(gè)故事圍繞精衛(wèi)及其子孫日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的品格。全文共四個(gè)自然段。第一段介紹精衛(wèi)填海的原因。第二段講精衛(wèi)用什么填海。第三段是全文的重點(diǎn)段，主要講述了海神和精衛(wèi)之間的對(duì)話。這段文字與課文中的插圖相呼應(yīng)，從圖中我們可以看到當(dāng)時(shí)海神的樣子是憤怒的，感受到這種情緒，應(yīng)注意在讀這一段時(shí)是一種什么樣的感情、從精衛(wèi)平靜、堅(jiān)定的表情中能感受到讀精衛(wèi)的話時(shí)要用堅(jiān)定的語(yǔ)氣來(lái)讀，在朗讀中體會(huì)精衛(wèi)那種堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。第四段寫的是精衛(wèi)的子孫們?nèi)找箞?jiān)持填海。從“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”體會(huì)到精衛(wèi)的子孫們堅(jiān)忍不拔的精神。這一課一共要兩課時(shí)完成。

學(xué)習(xí)者特征分析：

　　小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，已掌握了一定的識(shí)字方法，所以識(shí)字對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)并不難。但是，讓學(xué)生在有感情的朗讀中感悟精衛(wèi)堅(jiān)忍不拔的精神，卻是有難度的，因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生在朗讀技巧方面還不夠成熟，不能準(zhǔn)確的抓住文中人物的思想感情，所以，引導(dǎo)學(xué)生多讀，自讀自悟就顯得非常重要；另外，能針對(duì)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，孩子們課堂上有意注意的時(shí)間較短的特點(diǎn)，營(yíng)造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛也很重要，所以我在課的開始就引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了有趣的故事之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓孩子們從表面上理解精衛(wèi)的勇敢很容易，但是要讓他們結(jié)合實(shí)際來(lái)談生活中的“精衛(wèi)”是很難的，特別是在學(xué)習(xí)方面如何向精衛(wèi)學(xué)習(xí)，因此我在課后延伸部分設(shè)計(jì)了小練筆，讓孩子們敞開心扉、自由表達(dá)，可以不受拘束，不必為寫不好被同學(xué)笑話而煩惱，也沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制，孩子們自愿展示自己的作品，相信定能收到良好的效果。

教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)本課生字，并積累帶有生字的詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣。

　　2、過(guò)程與方法：利用多種朗讀，對(duì)話等方式來(lái)感悟泛濫、憤怒、堅(jiān)定等詞語(yǔ)，發(fā)揮想象力，想象海神與精衛(wèi)對(duì)話的情景。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

教學(xué)方法：

　　在課堂教學(xué)中我以“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”為根本出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面的提高。針對(duì)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，營(yíng)造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛；引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀中感悟。

教學(xué)過(guò)程:

一、看圖導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫，讓我們一起來(lái)看看吧?。ㄒ恢恍▲B在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）

　　2、師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里。）

　　師：誰(shuí)知道它為什么要這樣做呢？（生討論）

　　師：今天就讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]

　　3、齊讀課題。

　　師：讀過(guò)課題之后，你都想知道些什么呢？（學(xué)生提問(wèn)題）

　　4、介紹精衛(wèi)。

二、復(fù)習(xí)生字

　　1、師：讀課文，圈畫生字、新詞。

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（學(xué)生交流：有不會(huì)的生字我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)：我有不會(huì)的生字就查字典：我們小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)好，有不會(huì)的生字我就問(wèn)他：不會(huì)的生字還可以到書后的生字表中查……）

　　師：同學(xué)們有這么多的好辦法呀！

　　3、選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法，以組為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)一下生字?？茨囊恍〗M采用的方法最好。

　　4、把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧！

　　生字都匯報(bào)完了，老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰(shuí)愿意來(lái)試試？

三、再讀課文，理解感悟

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？

　　2、師：很多同學(xué)都喜歡第三自然段，那么喜歡這段的同學(xué)愿意讀一讀嗎？

　　小黑板出示第三自然段。

　?。ㄒ詫W(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）

　?。ㄉ?：我最喜歡第3自然段。因?yàn)檫@一段寫了精衛(wèi)和大海的對(duì)話。 生2：我最喜歡第3自然段，因?yàn)閺倪@段看出了精衛(wèi)非常勇敢。 ）

　　(1)大海和精衛(wèi)分別說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家用"--"畫出大海說(shuō)的話。用"~~~"畫出精衛(wèi)說(shuō)的話。誰(shuí)愿意上來(lái)試試？其他同學(xué)在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。

　　師：你們來(lái)當(dāng)當(dāng)評(píng)委，你認(rèn)為自己讀得怎么樣？ （生評(píng)價(jià)）

　　師：你怎樣理解“憤怒”呢？ （生討論）

　　師:你認(rèn)為怎樣是“堅(jiān)定”呢？ （生討論）

　　師：對(duì)了，大海的憤怒，精衛(wèi)的堅(jiān)定，該怎樣讀呢？（生踴躍舉手）

　　師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。[“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，以讀來(lái)體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞：憤怒、堅(jiān)定。本來(lái)晦澀難懂的詞語(yǔ)，學(xué)生在朗讀的體驗(yàn)中領(lǐng)悟到了，較比起傳統(tǒng)的查字典解釋，這樣的方式更適合學(xué)生的認(rèn)知心理，更符合人文性。

　　師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語(yǔ)氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動(dòng)作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們?cè)敢鈦?lái)試一試嗎？（生先在小組內(nèi)練習(xí)，再由小組成員推薦表演）

　　3、小組內(nèi)練習(xí)讀一讀其它段落。（組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得）

　　4、師：從同學(xué)們的'表演來(lái)看，這確實(shí)是一個(gè)非常精彩的故事！在這個(gè)故事中,出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個(gè)角色,你欣賞誰(shuí)呢？

　　（生各抒己見(jiàn)）[在辯論的過(guò)程中，學(xué)生充分地讀書，深入地思考，積極地表達(dá)，既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，又發(fā)展了辯證思維能力，提高了對(duì)作品的理解、欣賞能力。

　　5、講訴《愚公移山》的故事，供學(xué)生欣賞。

四、課后延伸：小練筆，教師出示兩個(gè)主題，學(xué)生選其一進(jìn)行寫。

　　全班交流。

五、師小結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（學(xué)生交流）

　　師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來(lái)保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。

　　這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在。

　　在這一部分，要重點(diǎn)說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持。教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體。

　　在這一部分，要說(shuō)明課堂教學(xué)中具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)。

　　教學(xué)反思：本課中靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源讓語(yǔ)文與自然學(xué)科相互交叉、滲透和整合，對(duì)學(xué)生成功的進(jìn)行了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生懂得了要勇敢的面對(duì)生活中的困難。利用多種朗讀，對(duì)話等方式來(lái)感悟泛濫、憤怒、堅(jiān)定等詞語(yǔ)，發(fā)揮想象力，是學(xué)生進(jìn)入了情境，感悟到了精衛(wèi)的勇敢，這些都是成功之處。不足之處在于我在課堂上的語(yǔ)言不夠富于激情和感染力，沒(méi)能將學(xué)生心底的聲音呼喚出來(lái)，在課后小練筆這一環(huán)節(jié)，有一小部分同學(xué)發(fā)揮的不夠好，如果能讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談出精衛(wèi)的精神在學(xué)習(xí)上放光，那樣會(huì)更好。