《鳥的天堂的》說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的《鳥的天堂的》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《鳥的天堂的》說課稿1

　　一、說教學背景

　　（一）說教材

　　《鳥的天堂》是人教版小學語文四年級下冊的第12課，是一篇散文，主要講了這樣一件事：作者在傍晚的時候認為鳥的天堂里沒有一只鳥，而第二天早晨卻感嘆鳥的天堂的確是鳥的天堂，這個巨大的轉變表現了作者對鳥的天堂的留戀之情。本文能夠激發學生對自然的熱愛，是一篇不可多得的好材料。

　　（二）說學情

　　學生是學習活動的主體，只有對學生的學習情況進行充分的了解才能更好地進行教學。四年級的學生正處于由兒童期向少年期轉變的過程中，思維活躍，好奇心強，但自控能力較差。因此，在課堂上我將設計幾個比較有趣的問題，抓住他們的注意力。四年級的學生對散文已經有了初步的了解，對比喻、排比等修辭手法也有一定掌握，本節課旨在進一步加強學生對散文的理解，靈活運用比喻、排比等手法。

　　（三）說三維目標

　　基于對學情的把握和本課的內容，我確定了以下三維目標。知識與技能目標是認識“纜”、“簇”、“糾”等11個生字，會寫“撥”、“槳”、“樁”等8個生字，理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的含義并會用它們造句，靈活運用比喻、排比等手法；過程與方法目標是通過朗讀提高學生對漢語的語感；情感態度與價值觀目標是培養學生對大自然的熱愛。

　　（四）說重難點

　　基于以上的三維目標，我確定了本課的重點和難點。本課的重點是：學會“纜”、“樁”、“糾”等生字；靈活運用比喻、排比等手法。本課的難點是理解作者對鳥的天堂的情感變化。

二、說課程設計

　　（一）說教法

　　教法運用是否得當，直接關系著一堂課教學效果的好壞，影響著教學質量的高低。結合新課改的要求，為了突出重點，突破難點，我將以講授法為主，輔之以朗誦法，這樣不僅可以幫助學生理解“為什么作者感嘆‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”這個重難點，還可以提高學生的語言表達能力，增強漢語的語感。

　　（二）說學法

　　老師的教是為了學生更好的學，結合本課的內容，我將學法確定為自主探究法與合作交流法。本課我采取的教具室榕樹的圖片、鳥的圖片、教學課件等。下面我將具體說教學過程，在課堂教學過程中，我將對學生的學習情況進行及時而有效的評價，評價將貫穿教學活動的始終，以形成性評價為主，以此來及時了解學生的學習情況。

　　（三）說新課導入

　　我將采用圖片導入的方式導入新課，在新授課開始之前，我會向學生展示榕樹的圖片，并引導學生進行聯想，問“同學們你們看到榕樹會聯想到什么呀？”接著展示鳥的圖片，問學生看到鳥又會想到什么。圖片導入方式生動形象，能很好的吸引學生的注意力，有助于新授課的進行。

　　（四）說新課講授

　　首先我會給學生五分鐘的時間初讀課文，讓他們找出課文出現的生字和不熟悉的詞語，并劃出來，緊接著我會明確“糾”“撥”、“槳”、“樁”等生詞的讀音并解釋“應接不暇”、“留戀”等詞語的含義。然后引導學生細讀課文，劃分出課文的段落，明確課文的主要內容。為了幫助學生更好地理解課文，我會提出幾個問題，比如我會問：“課文是怎樣描寫榕樹的‘大’？找出相關的詞句，讀一讀。”若學生回答正確，我會及時給予鼓勵，即使回答不正確，我也會從他的答案中找到亮點，給他信心。接著我會提問：“作者對鳥的天堂的感情有沒有發生變化”？這個問題相對來說難一點，我會請平時發言積極的同學來回答，他回答問題之后，我先不急著對他的答案進行點評，而是先請其他同學對他的答案進行點評，最后我才明確：作者的感情是發生了變化的，傍晚的時候，作者認為大榕樹被稱作鳥的天堂是名不副實的；而第二天早晨，作者看到大榕樹里住著許多鳥，發出了鳥的天堂的確是鳥的天堂的感嘆。這樣處理不僅可以引起回答問題的學生的注意，還可以引起其他同學的注意，有助于形成較為熱烈的課堂氣氛。

　　最后我會帶著學生精讀課文，這一環節的重點是講解課文中出現的寫作技巧。我會讓學生分成兩個組進行比賽，看哪個組能在更短的時間里找出更多的使用了修辭手法的句子，然后明確：“三支槳有規律地水里劃，那聲音就像一支樂曲”使用的是比喻的修辭手法；“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”使用的是排比的修辭手法。然后讓每個學生自己造一個比喻句一個排比句，因為他們自己不能確定自己造的句子正確與否，我會讓他們同桌之間交換著改，再請幾個學生來朗讀他們造的句子，讓全班同學評價一下這個句子造得好不好。保證百分之九十五以上的學生會造比喻句和排比句。

　　（五）說鞏固練習

　　在鞏固練習這一過程中，我會請全班同學有感情地朗讀課文，然后請幾位學生復述課文的內容，這樣做不僅可以幫助學生更好地理解本課的內容，還能提高學生的朗讀能力。

　　（六）說課堂

　　小結在課堂小結階段，我會帶著學生回憶本課中出現的生字及使用的修辭手法——比喻和排比。

　　（七）說作業布置

　　針對本節課的內容，我將布置兩個作業：

　　1、讓學生找出5個新學的字，每個字組一個詞語，并用這個詞語造一個句子。

　　2、要求學生課后寫一篇以景色為主題的作文。

　　（八）說板書

　　設計本課以提綱式板書為主，直觀明了地把整節課的內容展示出來，方便學生掌握所學要點，因此，板書設計如下：

　　鳥的天堂傍晚

　　沒有一只鳥

　　榕樹早晨

　　鳥的天堂四、說教學體會最后談談我的教學體會，在導入部分我用形象生動的榕樹圖片和鳥的圖片引導學生產生豐富的聯想，有助于形成活潑的課堂氛圍；在評價方法方面，我采用了教師評價、學生互評等多元評價方式，很好地體現了新課改的評價要求。