《門前的小樹死了》教學(xué)反思范文（精選3篇）

　　身為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的《門前的小樹死了》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。

　　《門前的小樹死了》教學(xué)反思1

　　這篇課文語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近生活，學(xué)生通過自學(xué)、小組合作交流等形式很快就掌握了課文的中心內(nèi)容，在交流學(xué)習(xí)內(nèi)容時，多數(shù)學(xué)生能夠暢所欲言，發(fā)表自己的見解，但是也有少數(shù)學(xué)生缺乏獨(dú)立思考、創(chuàng)新思考的意識而人云亦云。

　　當(dāng)我告訴大家這是一位和同學(xué)們年齡相仿的小作者寫的調(diào)查報告，同學(xué)們有的羨慕、有的驚訝、有的懷疑，但更多的同學(xué)表示自己也能寫出這樣的文章。對于要開展拓展實踐活動，學(xué)生們的興趣很高。當(dāng)大家就調(diào)查什么展開討論時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生要調(diào)查的問題不太集中，也缺乏代表性、針對性，可能是由于他們平時對生活的觀察和積累不夠。同時也體會出讓學(xué)生能夠從平常的小事發(fā)現(xiàn)不平常的事，是老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子們?nèi)プ龅摹?/p>

　　于是我布置學(xué)生課下先進(jìn)行一段時間的有意觀察，然后再確定調(diào)查內(nèi)容。一周后，各小組的調(diào)查內(nèi)容集中上來了，有要調(diào)查社區(qū)的垃圾問題的，有要調(diào)查張貼小廣告的等等，我詳細(xì)詢問了各組的準(zhǔn)備工作、人員分工和調(diào)查方法，并提出了一些建議。學(xué)生陸續(xù)開展活動了。

　　10天后，各小組將調(diào)查的資料進(jìn)行整理，每組寫了一份調(diào)查報告。雖然手筆還顯稚嫩，但我在聽完每組宣讀的報告后，發(fā)覺學(xué)生通過調(diào)查、實踐、分析、總結(jié)等活動，從中學(xué)到了很多知識，提高了觀察事物、分析問題的能力。于是，我欣喜地在每個學(xué)生的作品上印上了一枚笑臉章。

　　《門前的小樹死了》教學(xué)反思2

　　教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

　　1．正確認(rèn)讀本課13個生字，掌握11個要求會寫的生字。

　　2．有感情的朗讀課文，理解作者情感的變化。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物，多角度思考問題、分析問題的能力。過程與方法：獨(dú)立閱讀

情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生對綠色生命的關(guān)愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物，多角度思考問題、分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生對綠色生命的關(guān)愛之情。

　　教學(xué)方法：獨(dú)立閱讀

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

一、從預(yù)習(xí)入手，明確本節(jié)教學(xué)目的

　　1．了解作者怎樣觀察，又是怎樣真實、具體地描寫門前那棵小樹的。

　　2．自學(xué)生字新詞。

　　3．想想門前的小樹怎么會死去呢？

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1．初讀課文時，可通過組織學(xué)生自由度、同桌互讀、指名讀等方式達(dá)到正確、流利的朗讀課文的目的。

　　2．讀文后，為了讓學(xué)生清楚的把握文章的脈絡(luò)，可讓學(xué)生說說“課文是從哪幾個方面寫得”，以便從整體出發(fā)，把握作者的敘述思路。

　　（需要提醒的是，由于本文的體例、寫作方式和常見的文體不同，學(xué)生拿到課文后需要有一個熟悉的過程，因此教師要給學(xué)生充分的時間接觸文章。）

三、細(xì)讀課文，突破疑點(diǎn)。

　　這一環(huán)節(jié)，教師可組織學(xué)生就開始時提出的不理解的或感興趣的問題進(jìn)行探究，并鼓勵學(xué)生主動與他人交流讀書的感受。

　　教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生是否能靜下心來傾聽別人的發(fā)言，并鼓勵他們對不同的意見展開討論，讓學(xué)生的思維在不斷的碰撞中迸濺出智慧的火花。但教師要特別關(guān)注哪些聽不進(jìn)別人觀點(diǎn)，一味堅持己見的學(xué)生。如果學(xué)生的觀點(diǎn)有違價值觀，教師則不可盲目鼓勵，也不要一味打擊。

　　在學(xué)生交流讀書感受、闡述見解時，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生，通過有感情的朗讀表達(dá)出自己的理解。學(xué)生每談到一處，都可以回到這句話讓學(xué)生再讀讀，談一談新的感受和體會，加深情感體驗。也可以問問“文中哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？”但切忌過多的糾纏于內(nèi)容的分析，上成科學(xué)課或思想品德課。

　　要注意的是，本文提供給了學(xué)生一個寫調(diào)查報告的文本范例。所以，在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的表達(dá)方式，學(xué)著運(yùn)用。為了加深對課文內(nèi)容和表達(dá)形式的理解，可以拓展閱讀其它的與文本表達(dá)方式類似的文章。但要注意選文程度的身前要與學(xué)生的閱讀能力相適應(yīng)。

四、積累與拓展

　　本課雖是略讀課文，又是小學(xué)生之作，但表達(dá)簡練，用詞準(zhǔn)確。在充分交流閱讀體會后，可以引導(dǎo)學(xué)生開展一次社會調(diào)查活動，試寫一些調(diào)查報告。

五、識字與寫字。

　　本課要求認(rèn)識的'13個生字，多數(shù)字形較復(fù)雜。教師可以引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法，適時表揚(yáng)那些識字多，記字快的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的意識。對于生字表中沒有列出的一些難認(rèn)的字，或?qū)W生以往學(xué)過而現(xiàn)在又忘記的字，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一掌握的識字方法，如看拼音，查字典，請教別人，或在語境中猜讀等方法識記。

　　“耐”“垃”“污”“販”都是左右結(jié)構(gòu)的字，但要注意這四個字占格各不同：“耐”左寬右窄；“垃”和“污”左窄右寬；“販”則左右相同。老師也可問問學(xué)生：“你還知道有哪些字是這樣的？”教師可告訴學(xué)生這是中國漢字的一種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行漢字文化的教育。獎”字的又上部是“夕”，不要少點(diǎn)。

六、作業(yè)

　　1、留心你周圍的生活環(huán)境，也像小作者一樣做一項調(diào)查，并試著寫一份調(diào)查報告。

　　2、中年級的學(xué)生具有了一定的自學(xué)能力，學(xué)會正確的引導(dǎo)孩子們利用課余時間做好課前預(yù)習(xí)，這樣有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文。

　　3、教師只有給學(xué)生充分的時間接觸文章，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)文章。

　　4、要引導(dǎo)學(xué)生在集體與個人的思維交鋒之中，學(xué)會求大同小異。

　　5、目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和社會責(zé)任感，同時也意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。

　　6、教會學(xué)生在語境中猜讀識記的方法，對學(xué)生進(jìn)行漢字文化的教育。