二年級下冊《節節蟲》教學設計

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的二年級下冊《節節蟲》教學設計，歡迎大家分享。

　　《節節蟲》教學設計1

　　（一）欣賞導入、激發興趣。

　　1、激趣導入：（3分）

　　小朋友們，你們見過蝴蝶嗎?那你們知道那些色彩斑斕的蝴蝶是由什么變成的嗎？

　　2、引導思考：

　　①問：欣賞完了，你發現這些小蟲都有哪些特點？

　　（它們的顏色很鮮艷，身體是由粗變細的，有觸角和小腳……）

　　②問：除了這些特點，你還發現它們有什么共同特點嗎？

　　（它們的身體是一節一節的，分頭、胸、尾三部分。）

　　3、明確課題：

　　這些一節一節的小蟲子真是有趣！今天我們就一起研究一下怎樣做好一只新穎的有趣的節節蟲。板書：節節蟲

　　（二）親身體驗，探究方法。

　　1、出示范作（5分）

　　（各組在組長的帶領下邊玩邊欣賞邊交流節節蟲是怎么做出來的？）

　　它們是用什么方法做的？每節間是怎樣連接的？想不明白的時候，大家還可以把我們拆下來仔細研究。大家觀察的真仔細呀！想不想知道節節蟲是怎樣制作出來的呢？打開課本15頁，討論節節蟲的制作步驟。

　　教師親身示范（3分）

　　（學生自主探究，發現真諦，分析出方法和步驟。）

　　2、學生進行大膽的創新和想象。如：用乒乓球、酸奶盒、毛線球等做節節蟲。用針線、雙面膠，夾子、圖釘等方法來連接。你們真聰明，想出了這么多的好辦法！

　　3、大家想不想看看其他小朋友的作品？欣賞課本學生作品邊看邊想：你覺得他們的作品美麗嗎？美在哪里？

　　（學生邊欣賞邊交流。如：我覺得這些作品顏色都特別鮮艷。我覺得這個用圖釘的作品最美，它的材料用得很巧妙……）

　　（三）愉快表現，合作創作。（20分）

　　1、作業要求：今天，我們就用廢舊的材料、多種的連接方法來制作一只新穎的節節蟲。小組合作在規定的時間內完成，誰做得妙，誰做得美，現在大家就可以動手了。

　　2、學生在音樂聲中進行愉快的創作。

　　3、教師巡視輔導。

　　4、早完成的小組在不影響別人創作的前提下到其他組欣賞，在心里面對他人的作品進行評價。

　　（四）成功展示，教學評價。（6分）

　　1、請組長來展示。

　　說一說：你認為他們的作品哪里最有意思？你最喜歡哪個作品？（學生拿作品上前，介紹自己組作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的。）

　　2、教師小結：

　　今天，我們做了這么多有趣新穎的節節蟲，看來廢舊的東西還可以再發揮自己的作用。小朋友們也都展示了自己的聰明才智，老師真為你們感到自豪。回家后，我們還可以再想想，還可以用哪些廢舊的材料制作美麗的藝術品？

　　（一）欣賞導入、激發興趣。

　　1、激趣欣賞：

　　小朋友們，今天，我們的課堂上來了位大家熟悉的客人。它是誰呢？點擊蠶寶寶圖片。蠶寶寶真可愛！那大家想不想看看它帶來的親友團呢？我們來點擊“蟲蟲家族”，欣賞一下更多的蟲兒，好嗎？

　　（學生欣賞，并和同組的同學小聲交流。）

　　2、引導思考：

　　①問：欣賞完了，你發現這些小蟲都有一個什么共同的特點？

　　（它們的身體是一節一節的，分頭、胸、尾三部分。）

　　②問：除了這個特點，你還發現什么其他的特點嗎？

　　（它們的顏色很鮮艷，身體是由粗變細的，有觸角和小腳??）

　　3、明確課題：

　　這些一節一節的小蟲子真是有趣！今天我們就一起研究一下怎樣做好一只新穎有趣的節節蟲。板書：節節蟲

　　[設計意圖：從學生的生活經驗出發，以蠶寶寶為節節蟲的切入點，激發學生興趣，喚起參與意識，驅動學生欣賞后思考、分析出其基本結構。這樣的設計貼近學生的生活，充分刺激他們的視覺和思維，使他們能主動、有效地參與到學習過程中去。也為下一步進行作品裝飾打好了基礎。]

　　（二）親身體驗，探究方法。

　　1、玩

　　你們看，老師這兒也有幾只節節蟲。（出示范作）教師以節節蟲的身份口述：小朋友們好，我們是快樂蟲蟲，我最喜歡和小朋友們一起玩啦。請大家玩的時候，猜猜我們是用什么材料做的？好嗎？

　　（各組在組長的帶領下邊玩邊欣賞邊交流。）

　　2、拆

　　快樂蟲蟲要考考小朋友們，我們是用什么方法做的？每節間是怎樣連接的？想不明白的時候，大家還可以把我們拆下來仔細研究。（學生自主探究，發現真諦，分析出方法和步驟。）

　　3、思

　　通過剛才兩個小游戲，你得到了什么啟發？除了這些，你還能想出哪些方法和材料？

　　（學生進行大膽的創新和想象。如：用乒乓球、酸奶盒、毛線球等做節節蟲。用針線、雙面膠，夾子、圖釘等方法來連接。）你們真聰明，想出了這么多的好辦法！

　　4、賞

　　大家想不想看看其他小朋友的作品？點擊“快樂蟲蟲”邊看邊想：你覺得他們的作品美麗嗎？美在哪里？

　　（學生邊欣賞邊交流。如：我覺得這些作品顏色都特別鮮艷。我覺得這個用圖釘的作品最美，它的材料用得很巧妙??）

　　[設計意圖：學習是滿足學生需求，并不斷提升其需要層次的過程。學習活動化的真正意義就在于充分釋放學生的思維潛能。通過玩、拆兩個小游戲，讓學生通過親身實踐來探究制作材料和表現方法，既促進了學生的思維能力，又讓他們學得有趣、輕松、主動。思、賞兩環節能促進學生對作品裝飾方面得到創新的激發，發表自己的感悟、認識與見解,在交流中學到別人的優點，凸現自己的審美觀點。有助于培養學生的.綜合探究的能力，是新舊信息的耦合過程。]