顧城說：“人時(shí)已盡，人世很長(zhǎng)。我在中間，應(yīng)當(dāng)休息。”當(dāng)我在一月份的尾巴上讀到這句詩時(shí)，完全拋棄了詩人繁雜善感的心境，看到的只是那四個(gè)被疲倦與渴望無限放大的字――應(yīng)當(dāng)休息。

　　在這個(gè)號(hào)稱千年極寒的冬天，教育廳的“禁補(bǔ)令”成為內(nèi)心溫暖的強(qiáng)大來源。殷殷切切地掰著手指倒計(jì)時(shí)，歡歡喜喜地給家人打電話，久違的笑容終于給沉悶的教室注入了生機(jī)，不知多少人在心底悄悄地喊了一句“禁得好”！

　　與我們的態(tài)度形成鮮明對(duì)比的是家長(zhǎng)和老師們的憂心忡忡。他們擔(dān)心孩子沒有自制力，放縱這么十幾二十天，斗志全無，直接影響高考，擔(dān)心孩子的前路再無光明……

　　然而，他們卻忘記或者選擇性地忽視了“寒假”這個(gè)字眼。什么是寒假？五個(gè)月的朝六晚五換來一個(gè)月的有限放松，150天幾乎見不到家人的日子換來20多天的親近。何況，這之中還有小年夜、除夕夜、元宵節(jié)，一家人和和美美團(tuán)團(tuán)圓圓吃著元宵的場(chǎng)景難道不好過父母望著餐桌上那個(gè)空位的冷落？

　　而有關(guān)自制力的質(zhì)疑聲，我認(rèn)為更是沒有必要。臨近18歲，少年長(zhǎng)成青年，心智也基本成熟。如果在這個(gè)時(shí)候，明知前有高考還在假期內(nèi)無限放縱的這類人，即使沒有假期，他們也無心學(xué)習(xí)。窗外的鳥、門外的人都能分散他們的注意力，讓他們無所事事。又何必為了這些不會(huì)成器的學(xué)生，讓其他苦苦耕耘期待放松的學(xué)生失望呢？

　　事實(shí)上，成長(zhǎng)并不能依靠外力的束縛，“捧在手里，含在嘴里”的生活的最終結(jié)果也不過是摔碎與融化。我們須在自我獨(dú)處中成長(zhǎng)。正如博爾赫斯所說：“雖然生命是由幾千個(gè)時(shí)刻與日子組成的，這許多的時(shí)刻與日子都可以縮短為一天的時(shí)光，這就是我們獨(dú)自面對(duì)自我的時(shí)候。”日常三點(diǎn)一線倒頭便睡的生活剝奪了我們與自我獨(dú)處的權(quán)利。而只有在假期，我們才有機(jī)會(huì)好好地、靜靜地與自己相處，同時(shí)反思過去，展望未來，實(shí)現(xiàn)思維的飛躍與成長(zhǎng)的蛻變。要知道，成長(zhǎng)不僅是年齡上的，更是心靈上的。

　　借著“禁補(bǔ)令”的東風(fēng)，我們?cè)诋厴I(yè)前過了一個(gè)真正意義上的寒假，這有限的放松必將帶來無限的收獲。在高考的沖刺里，讓我們帶著這些收獲，勇敢地證明自己！