牽動(dòng)心靈的聲音作文(精選15篇)

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的牽動(dòng)心靈的聲音作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

牽動(dòng)心靈的聲音作文1

　　或許你陶醉于細(xì)雨落泥板那份聲音的婉轉(zhuǎn)與惆悵；

　　或許你迷戀于秋風(fēng)掃落葉那份聲音的霸氣與徹底；

　　或許你賞心于微浪拍古船那份聲音的厚重與底蘊(yùn)；?

　　但是，我卻最愛(ài)故鄉(xiāng)的喚鴨聲，最愛(ài)那份淳樸的旋律與回憶???

　　我是在一個(gè)充滿詩(shī)意的水鄉(xiāng)長(zhǎng)大的，門(mén)前門(mén)后都是碧波蕩漾的荷花塘。家家戶戶都響起了喚鴨聲，喚鴨進(jìn)籠。每在晚飯之前，奶奶往門(mén)口一站，對(duì)著鴨兒的天堂“咯咯，咯咯??”地喚起鴨子。這呼喚聲，高低起伏，沒(méi)有文字的修飾，舌頭不停地在口腔翻動(dòng)，幻化成一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符。那聲音不似秦腔粗獷豪放，而似黃梅調(diào)婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。而此時(shí)鴨兒卻如同聽(tīng)了魔咒一般，再清澈的水，再肥嫩的魚(yú)蝦，也阻擋不了它們“回家”的腳步。有時(shí)，我會(huì)調(diào)皮地過(guò)去拽它們的毛，想逮住它們，但它們機(jī)靈地四處逃散。此時(shí)，奶奶便要我進(jìn)屋，然后“咯咯，咯咯”地喚起鴨子，鴨兒們就又乖乖地回來(lái)了。我再出去時(shí)，奶奶已經(jīng)逮住一只雪白的鴨，我撫摸著它那細(xì)軟的額頭，柔順的絨毛。依稀記得裊裊炊煙下奶奶如銀絲的鬢發(fā)。?

　　然而家家戶戶一同喚鴨就不一樣了。吃罷晚飯，平日寂靜秀美的村莊一下響起了各家的喚鴨聲，音調(diào)高低不同，此起彼伏。有尖細(xì)刺耳的嗓門(mén)，也有不緊不慢、舒緩的音色。東邊的剛落，西邊卻又響起。有的拖著長(zhǎng)音，余音裊裊，似與另一頭的人打招呼。各種各樣的喚鴨聲在河畔、葦葉、家家戶戶傳來(lái)傳去。回音夾雜在一起，你卻感受不到繁冗與喧鬧。搬一把搖椅，靠在門(mén)口。晚風(fēng)吹拂葦葉，波浪輕拍古船。閉上眼睛，聆聽(tīng)世界，我只想把時(shí)間和空間定格在那里，定格在這生我養(yǎng)我的美麗故鄉(xiāng)。?

　　漫長(zhǎng)的學(xué)業(yè)讓我離故鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn)。外面響起了知鳥(niǎo)的鳴叫，又是一年暑假來(lái)臨。爺爺打來(lái)電話，問(wèn)我回不回來(lái)，我分明聽(tīng)到爺爺渴盼的語(yǔ)氣，但爸爸媽媽卻讓我留下來(lái)學(xué)習(xí)。突然，電話那頭傳來(lái)那無(wú)比熟悉的音律，勾起了我那童年最純真的記憶：荷花塘、古船、鴨兒們，還有那垂老的奶奶。電話那頭奶奶的呼喚，令我幡然醒悟。我就像一只在水塘里嬉戲而忘記回家的鴨兒——不要再迷戀清澈的水和肥嫩的魚(yú)蝦，不要讓喚鴨人為你而著急。我應(yīng)該回家了。?

　　于是，我踏上了歸鄉(xiāng)的列車。傍晚，點(diǎn)點(diǎn)斜陽(yáng)，灑下余暉，將寂靜的山村映照得溫暖而又敞亮。荷塘旁，一老一少，一高一矮，和著一陣陣喚鴨聲，繪成一幅最牽動(dòng)人心的畫(huà)面。

牽動(dòng)心靈的聲音作文2

　　我在呼喚你，一聲低，一聲高。你要等著我，每一分，每一秒。哪怕已經(jīng)遠(yuǎn)離生的希望，也要讓你回到愛(ài)的懷抱。

　　是啊，那一聲聲的呼喚，牽動(dòng)著我的心靈。

　　2008年，汶川大地震。死傷無(wú)數(shù)，哭聲震天。那一片死寂的廢墟，葬送了無(wú)數(shù)生命。

　　不久，救援隊(duì)趕來(lái)，看到那片廢墟，他們怔住了。但并沒(méi)有愣住很久，他們便開(kāi)始了救援行動(dòng)他們清晰地意識(shí)到，每一分鐘，都關(guān)乎著無(wú)數(shù)條人命啊！

　　人與死神的戰(zhàn)斗在無(wú)聲無(wú)息地進(jìn)行著。

　　終于，一個(gè)聲音打破了這片沉寂有人嗎？有人嗎？那聲音極其嘶啞，帶著絲絲哭腔，絲絲悔恨，卻又鏗鏘有力，仿佛獅子在撕心裂肺地吼叫，卻又帶著鳥(niǎo)兒啼囀的宛轉(zhuǎn)哀傷。空曠寂靜的場(chǎng)地回蕩著這沙啞的余音，隨后又歸于沉靜，隱沒(méi)在那片死神的場(chǎng)地。

　　沉寂再次回歸于這片土地。

　　突然，在不遠(yuǎn)處的三塊水泥板下，傳來(lái)了一陣輕輕的敲擊聲。顯然，是那一聲聲呼喚給了那人生的希望。那人掙扎似的，虛弱地反復(fù)著：這兒有人有人這兒有人！救援隊(duì)卻沒(méi)有錯(cuò)過(guò)這如同貓叫般虛弱的聲音，立刻開(kāi)始了救援行動(dòng)。終于，一條即將被死神收入囊中的生命被挽救了回來(lái)。

　　這次生命的挽救給予了眾人力量，呼喚聲越來(lái)越多，變得此起彼伏。有人嗎？有人嗎？呼喚中再也沒(méi)有原本那略帶絕望的嘶啞，而是多了幾分堅(jiān)定，幾分希望，幾分期待。正如毛阿敏的《呼喚》所寫(xiě)：我在呼喚你，你一定要聽(tīng)到。他們是多么希望，他們的呼喚能被那些奄奄一息的人聽(tīng)到，帶給他們對(duì)死神絕不低頭的勇氣啊！

　　有人嗎？有人嗎？那呼喚聲越來(lái)越大，越來(lái)越急切。終于，有人聽(tīng)見(jiàn)了！在那四塊水泥板下，傳來(lái)了石頭輕敲水龍頭的響聲。透過(guò)小縫一看，一個(gè)中年婦女彎曲著身子，一手已被鋼筋壓得壞死，另一手卻緊握著石頭，敲擊著水龍頭。她敲得很輕，似乎已經(jīng)沒(méi)力氣了。不要怕，不要怕救援人員輕輕地喚著，一邊開(kāi)始了緊急救援。十個(gè)小時(shí)，救援人員一直輕輕地喚著不要怕，一直激勵(lì)著這位婦女，不讓她睡去。終于，她被救出來(lái)了，卻手腳冰冷早在十分鐘前，那位婦女再也沒(méi)有堅(jiān)定地點(diǎn)頭了，她沒(méi)有戰(zhàn)勝死神，而是在呼喚聲中含笑離去。但救援人員還是堅(jiān)持把她救了出來(lái)。哪怕已經(jīng)遠(yuǎn)離生的希望，也要讓你回到愛(ài)的懷抱。

　　是啊，那一聲聲有人嗎？不要怕?tīng)縿?dòng)著我的心靈，也給了他人勇氣和力量！

牽動(dòng)心靈的聲音作文3

　　初中生活的閑暇之余，打開(kāi)電腦，看了看小學(xué)班級(jí)的博客，那里，記錄了我們成長(zhǎng)的足跡。

　　熟悉的聲音響起，六年不變的鋼琴曲像潺潺流水般流入我的心靈深處，牽動(dòng)著我的心靈，翻騰出內(nèi)心埋藏已久的回憶。

　　六年前，我踏入了那個(gè)陌生的土地，大人們管他叫“小學(xué)”。這里沒(méi)有五彩繽紛的玩具與卡通書(shū)，只有木質(zhì)的棕色桌椅與漆黑的黑板。我茫然的走進(jìn)教室，坐在一個(gè)空座位上，想象著小學(xué)老師的神通廣大。可是，一個(gè)皮膚有些黑的大媽走了進(jìn)來(lái)。她只有五十多歲，看上去卻略顯滄桑，衣著也十分樸素。她就是我的小學(xué)老師。要陪伴我六年的人。

　　“同學(xué)們好，我是你們的班主任……

　　她很樸素，與我想象中的截然不同，可我有點(diǎn)喜歡她。她講話的聲音很好聽(tīng)，很慈祥。仿佛可以牽動(dòng)人心。

　　她在我們一年級(jí)時(shí)就給我們創(chuàng)建了博客，記錄我們成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴。

　　博客的最初一頁(yè)，記錄著最天真的故事。那是她第一次帶領(lǐng)著我們出去郊游，像孩子一樣與年幼的我們一起玩耍。同學(xué)們毫無(wú)顧慮的咧著嘴笑著，忘我的笑著，笑容。她也在笑，笑容中似乎夾雜著幾絲不易察覺(jué)的欣慰。笑容的暖意隨著款款的微風(fēng)，在空氣中蕩漾開(kāi)來(lái)，牽動(dòng)著人的心靈，飄向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊。

　　她布置地的作業(yè)與其他老師不一樣，總是多出那么幾項(xiàng)令人費(fèi)解的作業(yè)。比如，在其他班級(jí)中每周一篇的周記，在我們班就變成了每天一篇必發(fā)的博文。她總說(shuō)，這是為我們好，但班級(jí)中的埋怨聲仍然此起彼伏。同學(xué)們一個(gè)個(gè)如同受盡磨難，夸張的哀怨著。哀怨聲，堪稱牽動(dòng)人心。

　　隨著年級(jí)的升高，她對(duì)我們?cè)絹?lái)越嚴(yán)格，似乎在針對(duì)每一個(gè)人，似乎與每一個(gè)人都有仇恨，她整日透過(guò)厚眼鏡片，等著每一位同學(xué)，不放過(guò)仍何一個(gè)人。

　　事隔數(shù)日卻仍是昨日之情。小學(xué)畢業(yè)了，想象中的解脫卻化作數(shù)萬(wàn)滴淚水，帶著后悔與不舍，不甘的滑落臉頰。嚴(yán)格管教也好，作業(yè)多也好，出去游玩也好；喜歡也好，埋怨也好，討厭也好，已成為永遠(yuǎn)的回憶，不管愿不愿意，必須分別，與那我度過(guò)六年學(xué)習(xí)生涯的老師分別。

　　電腦的屏幕漸漸變得模糊，牽動(dòng)心靈的聲音猶在耳畔回響……