聽聽，秋的聲音1

　　聽聽，秋的聲音。

　　小鳥拍拍翅膀，

　　“刷刷，”

　　原來是跟媽媽告別的聲音。

　　聽聽，秋的聲音。

　　大樹抖抖手臂，

　　“刷刷，”

　　是跟春天告別的話音。

　　一群大燕飛過天空，

　　一棵棵大樹走過夏天，

　　來到了秋天這個涼爽的季節(jié)。

　　聽聽。秋的聲音，

　　聽聽，秋的聲音。

　　秋天，在每一個小朋友的歡笑中，

　　在每一個小朋友的腳步中，

　　在每一滴雨水中，

　　在每一朵盛開的花朵中。

　　聽聽，秋的聲音，

　　秋天是我愛的季節(jié)。

　　我愛秋天！

聽聽，秋的聲音2

　　成功之處：

　　1、朗讀恰到好處。上課開始，學生急于讀詩，因此采用了多種形式讓學生朗讀，指名讀，讓學生糾正字音，然后小組內接力讀，接著班內男女聲賽讀。學生已投入小詩描寫的內容里。最后讓一名優(yōu)等生繪聲繪色讀課文，其余學生想象小詩描繪的景象，與文本進行交流。

　　2、寫作與文本切入點找得好--“找聲音”。先找出文本中的聲音，學困生輕而易舉就找出，然后再找秋天還有什么聲音，學生異常興奮，學困生易從習慣思維中找出風聲和雨聲，而優(yōu)等生視野開闊，能更深入思考，找出田野里的聲音和自然環(huán)境中的聲音，不需要再維持秩序，不需要提醒注意，全體學生興趣濃厚，思維得到開發(fā)，想象插上翅膀。

　　不足之處：

　　文本中一些很美的詞，如：“話音”“歌韻”“叮嚀”“歌吟”沒有得到好的引導，只是通過朗讀來潛移默化，沒有經(jīng)過教師引導的文本內容，學生的印象不會太深刻，望各位老師多提建議.

聽聽，秋的聲音3

　　三年級語文上冊的一篇課文《聽聽，秋的聲音》，學完后讓我覺得作者真的是太會寫了，讓我在上受益匪淺。

　　現(xiàn)在正是金秋時節(jié)，通過老師跟我們的和觀察，()我們已經(jīng)看到了秋天繽紛的色彩。

　　累累的果實，享受了秋雨帶給我們的歡快，還聽到了秋天那美妙的聲音。今天，就讓我們跟隨詩人一起去聽聽秋的聲音。相信你們一定會進一步發(fā)現(xiàn)，秋天的美麗，感受秋天的美好。在課伊始，創(chuàng)設了濃濃的、美美的秋日情境。這篇課文中寫的情境的力量是神奇的，它能使得孩子忘我投入、想象放飛、個性張揚。

聽聽，秋的聲音4

　　盼望著，盼望著，秋姑姑來了，秋天的腳步近了！

　　秋，是一個上天派來的天使。每當她來到人間，總要送給人們一些美好的禮物。瞧！她揮動手中的桃子魔法棒，讓樹上果實累累，大地變成一片豐收的景象。香甜的蘋果、誘人的柑橘、好吃的紅薯、飽滿的稻谷和農民伯伯臉上洋溢著歡笑，都是秋姑姑送給人們的見面禮。

　　秋，還是一個畫家。她用她那美麗的長裙，覆蓋住了枯黃的葉子，葉子就變成了像她那長裙一樣美麗的蝴蝶在空中翩翩飛舞，給人們留下了深刻的記憶；她舉起畫筆揮畫風中的楊柳，楊柳不但不會顯得脆弱，還會像一個士兵，挺立在自己的家園之中。

　　秋，像一個漂亮的少女。正因為她的美麗和善良才使大地一片果實累累的景象。

　　秋，又像一個熱心的青年。他幫助落葉實現(xiàn)理想，讓花兒放假，讓人們此刻舒心的放松一下。

　　我愛秋，更愛秋姑姑給我們帶來的禮物

聽聽，秋的聲音5

　　【學習目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　２、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

　　３、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

【課前準備】

　　１、選擇一段優(yōu)美的關于秋的音樂磁帶。

　　２、準備錄音機１臺、實物投影儀１架（或小黑板３塊）。

【教學設計】

一、享受音樂，發(fā)揮想象

　　１、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

　　２、直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。

　　３、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　　４、導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

二、欣賞朗讀，感受詩情

　　１、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　２、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

３、朗讀展示，想象表演：

　　⑴

　　鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

　　⑵

　　開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

　　蟋蟀振動翅膀，“qǘ

　　qǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　　（朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）

４、配樂朗讀：

　　⑴老師播放音樂，學生配音試讀。

　　⑵指名朗讀，大堂展示。

三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

　　１、各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　２、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

　　３、匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。

四、課外活動

　　舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

聽聽，秋的聲音6

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

　　3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

　　教學重難點：

　　從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

　教法：啟發(fā)引導、談話交流

學法：讀讀、想想、畫畫、說說。

教具：各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂磁帶。

　　教學過程：

　　一、錄音激趣，談話導入。

　　聽到悅耳的音樂鈴，大家都知道上課了。同學們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請大家閉上眼睛仔細聆聽，聽完后說說你聽到了哪些聲音．（放音，指生說）

　　真好，能夠聽出這么多的聲音，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵．現(xiàn)在，讓我們一起去聽聽秋天的聲音．（放課文錄音）

　　二、初讀詩文，掃除障礙

　　聽了課文感覺美嗎？這么美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開語文書４６頁，自己小聲地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧．（生讀）

　　三、再讀詩文，尋找聲音

　　１、分小節(jié)讀文

　　孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音，這樣吧．你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎？哪誰先來讀第一小節(jié)．（生讀）

　　你讀得很正確流利，真了不起．誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）

　　你們讀的都很認真，我很欣賞你們認真學習的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧．愿意讀的孩子咱們一起來（齊讀）

　　２、找寫聲音的詞

　　＂聽聽，我們聽到秋天的聲音．＂你聽到秋的聲音了嗎？你真的聽到了嗎？我可沒聽出來．你能告訴我嗎？用你喜歡的符號到課文中把你聽到的秋的聲音標出來．（學生找標詞）找到了嗎？誰來告訴我．

　　一口氣找出了這么多．其它同學找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）

　　四、品讀想象，體會交流

　　１、品讀“刷刷”一節(jié)

　　好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請個孩子來讀。其余孩子認真聽（把你的感受用讀的方式表達出來）。生讀。

　　我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達出來？（生讀）

　　你還感受到什么？

　　２、品讀“蛐蛐”一節(jié)

　　在秋天里，在草叢中，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來側耳傾聽吧。（放音）

　　哪個組的孩子能夠把優(yōu)美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽邊感受。（讀第二節(jié)）

　　在你們讀的時候，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會唱些什么呢？（生說）

　　是啊。小蟋蟀唱的多動聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。

　　３、品讀第三節(jié)

　　在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的好朋友叮嚀些什么呢？

　　每天早上，當你背起書包上學時，媽媽會對你怎么叮嚀呢？（指名說）

　　是啊。媽媽的叮嚀飽含著對你的關心愛護，那大雁對會對它的好朋友留下什么話呢？（生說）

　　留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀。讓我們一起來讀讀（齊讀）

　　4、秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？（生說）是啊！面對豐收，人們怎能不高興？怎能不樂開懷呢？看你笑起來了，你也笑起來了，來我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節(jié)后一句）