我相信，沒有人可以給生命來(lái)下一個(gè)定義，但是我們可以給它很多診釋，可以把它比作許多事物。曾經(jīng)有一個(gè)人，給過(guò)我生命的診釋。

　　小學(xué)三年級(jí)，我曾學(xué)過(guò)一年的書法。盡管時(shí)光飛逝，回憶卻并未褪色。記得那年輕舅媽介紹，我與表哥一同學(xué)習(xí)書法。舅媽事先告訴我教我們的是一位女老師，，書法很好。自古以來(lái)，書法家中女性很少，女書法老師亦不多，因此，我非常期待與老師的見面，我想知道她究竟是怎樣的人。然而第一面，她并沒給我留下深刻的印象。只因?yàn)樗椒驳臍赓|(zhì)，不高的個(gè)子，平平的長(zhǎng)相。她還戴著一副眼鏡，頭發(fā)都扎了起來(lái)，簡(jiǎn)潔而質(zhì)樸。老師的神態(tài)很平和，語(yǔ)氣也很慈愛，對(duì)我們這些年齡不大的學(xué)生也很有耐心，且經(jīng)常給學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。絕無(wú)嚴(yán)師風(fēng)范，我也從未見她發(fā)過(guò)脾氣。

　　在日后不斷的學(xué)習(xí)中，老師的一手好字給我留下了深刻的印象：她的字氣勢(shì)非凡，筆畫剛勁有力，像竹子一般堅(jiān)韌挺拔，滲透著特有的陽(yáng)剛之美。而且許多學(xué)生和家長(zhǎng)都和我有同樣的看法。人說(shuō)字如其人，但在老師的外表之中，我找不到這樣的氣質(zhì)，畢竟她從不嚴(yán)厲，也不嚴(yán)肅。=

　　再往后的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)老師有一特點(diǎn)。她用右手寫字，左手則永遠(yuǎn)放在口袋里，而且不論翻書、倒水、鋪紙或其他的工作，都不曾用過(guò)左手，只用右手。這顯得她的動(dòng)作格外不協(xié)調(diào)，但她從不叫人幫忙。之后舅媽告訴了我其中的緣由：在一次事故中，她永遠(yuǎn)失去了左手—她是一位殘疾人。

　　這件事，對(duì)我震動(dòng)很大，她的樂(lè)觀和自強(qiáng)不息令我肅然起敬。細(xì)細(xì)想來(lái)，也無(wú)怪她的字如竹子一般的蒼勁有力，那是她在與命運(yùn)的抗?fàn)幹校サZ而生的一種堅(jiān)韌不拔的氣質(zhì)和對(duì)生命的執(zhí)著。在她身上有竹子一般的氣質(zhì)，正可謂“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”。生命不也是如此嗎?其實(shí)只要我們能細(xì)心地體會(huì)生命，感悟生命，我們一定可以給生命作出更加美好的診釋。