在朋友的推薦下，我最近在潛心拜讀尹建莉的教育手記《好媽媽勝過好老師》。雖然我僅僅讀了幾十頁，可是她文章中睿智的教育理論、執(zhí)著的教育情感，深深地影響著我的家教觀念和教育理念。今天，當我看到她的《開“小賣部”》這一章時，忍不住有感而發(fā)，寫下了這篇小文章。

　　作者對女兒圓圓的教育猶如春雨一樣潛移默化，潤物無聲，就連教孩子學數(shù)學也大雪無痕。她為了讓圓圓學會做事，學會自然地和人打交道，常常帶她去小賣部買東西。每次作者都讓她去告訴店主買什么，并讓她把錢遞給店主。沒想到這讓孩子對錢有了概念，對計算產(chǎn)生了興趣。于是，作者便機智地跟孩子玩起了開小賣部的游戲。在游戲的過程中，作者付錢給女兒，然后讓女兒根據(jù)物品的定價找零錢，結(jié)果又讓女兒學會了整數(shù)減法和小數(shù)減法。后來，作者又加大了計算難度，在游戲的過程中暗暗加進了乘法和除法運算。正是這種看似游戲的教育，不但給孩子帶來了極大的興趣，而且讓孩子對抽象的數(shù)學有了更生動的認識。那就是，計算是存在于周圍生活中有用的東西，是和我們的日常生活密切聯(lián)系著的。

　　不僅數(shù)學的學習是這樣，語文的教學也要跟生活緊密聯(lián)系。在《好媽媽勝過好老師》這部著作中，作者在教孩子認識生字時，不是像有些家長一樣忙著制作識字卡片，并把家里貼得到處都是。而是用了一個很簡單的學習方法，就是把生字學習融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上。當她們在親子共讀時，媽媽總是指著字一個一個地讀給女兒聽；當她們來到公共場所時，媽媽總是不失時機地指給女兒一些文字看；當女兒有了一定的識字基礎(chǔ)后，媽媽又適時放手讓孩子自己閱讀。這些簡單的做法逐漸使女兒認識了大量的漢字，為以后的語文學習奠定了基礎(chǔ)。

　　其實，我們的語文教學也緊貼生活。語文教學中組織的各種活動，比如，辯論會、成語接龍、誦讀比賽等，這些活動之所以能極大的調(diào)動孩子的積極性，很大一部分原因是它們能有效的運用到生活實踐。再看作文教學。我們利用課堂教學教了她們怎么寫，但更重要的寫什么依然來源于生活。作文教學中，我們努力幫他們回憶生活中的事情，讓孩子們從生活中擷取寫作材料，鼓勵他們寫真人真事，抒發(fā)真情實感，就是生活的文字化。再如，我們在寫作時采取的情景再現(xiàn)，也是與生活結(jié)合的實例。所以，我們要努力讓學習貼近生活，努力創(chuàng)造一些機會，讓孩子們從生活中發(fā)現(xiàn)知識、收獲知識，不是僅從書本上學習知識。

　　教育家陶行知早就提出了“生活即教育”的口號，他告訴我們教學做合一，告訴我們行是知之始。美國著名教育家杜威也認為，少年兒童應(yīng)該從生活中學習，在做事中學習，而不是在書本里學習。他認為教育中永遠成功的教學方法就是“給學生一些事情去做，不是給他們一些東西去學。”

　　越來越多的事例和理論證明了教育離不開生活的道理，也讓我深受啟發(fā)。我們的教學只有與生活實踐相結(jié)合，才能讓孩子們深刻地體會到情感，有效地掌握些知識，機智地解決些實際問題。