一、導語激趣，明確要求

　　“同學們，你們每人都有一雙靈巧的手。今天我們要用‘手’和‘光’來創(chuàng)造一個神奇的世界。”

　　(教師利用幻燈機做小兔)

　　看到栩栩如生的小兔，學生情緒高漲，教師提出本課的任務(wù):先學做手影，然后以學手影為材料練習寫作。

　　接著出示小黑板明確學手影過程中的要求:

　　1.往意學手影的過程;

　　2.觀察在學手影過程中同學們的語言、動作、神態(tài)。

　　3.留心學手影過程中自己的想法和心情。

　　二、緊扣訓練重點與要求學手影

　　1.手把手教與一步步學:

　　教師做烏鴉喝水，學生取名;

　　教師教方法，邊說邊做，學生邊聽邊學:左手中指、無名指、小指并攏，緊貼掌心，呈拳狀。大拇指指尖緊捏食指二關(guān)節(jié)。右手托住墨水瓶，左手手腕上下活動，便可做成“烏鴉喝水”。

　　教師做大白鵝，請學生為投影配詩。

　　教師做慢動作，請學生講解動作要領(lǐng)。

　　2.練習與創(chuàng)新。

　　一盞盞應(yīng)急燈亮了，同學們興奮地做著剛學會的“烏鴉喝水”和“大白鵝”。咦!有的同學在隨意地擺弄著自己的雙手，看上去還有點像老鷹、山峰……

　　實踐激發(fā)了他們的靈感，有幾位同學聯(lián)合起來，用手影講故事。教室里一片歡笑。同學們體會到了創(chuàng)造的快樂。

　　3.表演與欣賞。

　　在學生練習過程中，教師暗暗地留意幾位手影有特色的同學，然后請他們上臺表演。最后一起欣賞1991年春節(jié)文藝晚會上趙子岳爺爺表演的手影藝術(shù)。歡愉的笑容一次又一次地在他們臉上綻開。

　　三、適當點撥，順利寫作

　　討論學手影的意義，確定寫作中心。同學們發(fā)言琢躍。“學手形給我們帶來了快樂!”“學手影使我們心靈手巧。”“學手影讓我體會到‘創(chuàng)造’的樂趣，也讓我們明白‘勞動創(chuàng)造藝術(shù)’。”“在學手影的過程中，我明白做什么都不要怕困難。堅持練習，才能生巧。”