【篇一:也是一堂語文課】

小時候,我就喜歡看書,而且還有一個特點:速度很快,大有一目十行的感覺。到了小學四、五年級時,我的“功力”日益加深。一部大塊頭的書,兩三天就“解決”了。可是爸爸、媽媽卻說我看書不認真。不過,他們并不能說服我,原因很簡單,我還沒有這方面的“小辮子”被他們抓住。
我依舊用這種方式看書,直到那件事發生……
那是一個星期日,我在街上閑逛,突然看見一個舊書攤,我急忙走過去,翻了一本《古代詩詞選集》就看了起來。看著看著,我心血來潮,想找一首詩回去考考爸爸,給爸爸上一堂語文課。于是拿出筆,把蘇東坡的一首《水調歌頭》抄在手上。
跑到家中。太好了,爸爸正在看報。我走上前,模仿語文老師的語氣說:“老爸,我考你一首詞,怎么樣?”爸爸微笑著點了點頭。
“人有悲歡離合。”我搖頭晃腦地讀著,“下一句是什么?”
“月有陰晴圓缺,此事古難全。”爸爸不慌不忙地回答著。“但愿人長久,千里共嬋娟。”
“好。”我心里暗暗稱贊,“最后一個問題,這首詞的作者是誰?”
“唐宋八大家之一——蘇軾。”爸爸響亮地回答。
“哈哈,你錯了。作者不是蘇軾,而是蘇東坡,怎么樣?”我得意洋洋地說。
“哈哈!”爸爸也笑了起來,“兒子,你可真逗,蘇東坡不就是蘇軾嗎?”
怎么可能,我這個小老師不會錯。但看爸爸那認真勁兒,又不像是在騙人,為了“安全”起見,我轉身跑出家門,向舊書攤奔去。爸爸似乎看懂了什么,沒有追上來問我原因。
到了舊書攤,還好,那本書沒被賣掉。我找到那首詞,原來,下面還有個作者簡介:“蘇東坡,原名蘇軾,字東坡,號東坡居士……”
我完全信服了,而且深深感到:這確實,不過爸爸成了老師,他讓我改掉了閱讀課外經典不細心的毛病。
【篇二:也是一堂語文課】
語文,顧名思義就是語言文字,生活中無處不存在著語言文字,因為生活本來就是一個大課堂。
我,已經是一個初一的學生了,媽媽,也只有初中文化,爸爸,也差不多;所以,我是這個加“最有文化”的人了,(我自己這么認為的)。
“媽媽,簽名,已讀三遍!”我將書遞給媽媽。
媽媽結果書,認真地看起我要讀的內容,半晌,“讀一讀,給我聽聽看!”
“讀就讀!”我不以為然的說,可心里卻在打鼓:我對這篇文章一點印象都沒有,一遍也沒有讀過,如果不會讀的就糊弄過去吧!反正媽媽一定也不會發現吧。于是,我放心大膽的讀了出來。而媽媽在一旁認真指導,像一個語文老師一般,一會指出這個語氣不對,一會又說語速不能太快。直到,我讀到;“小鴨子含情……”遲疑了一會,人脈(mai)對,于是接上“含情脈脈(maimai)的看著她……”
停,讀錯了!“媽媽打斷了我。
我不悅的皺起了眉,前面媽媽的指導讓我很不服氣,現在又打斷我,還說讀錯了!不滿地說:“那里有?”
媽媽好心糾錯道:“應該是含情脈脈(mo)!”
“切!”我不屑道“怎么可能!”
“不信就查字典!”
查就查,我在心里說道。快速搬來了字典,過不一會,我終于找到了“脈”,m-a-i,哼!沒錯!于是我拿起字典,炫耀似的遞給媽媽。
媽媽沒有說話,臉上也沒有多余的表情。只是將字典那給我,指了指下端。我疑惑,一看,頓時就如一盆冷水從頭上澆下:只見下端寫著“脈的多音字請見下一頁!”
“不就是字音嗎?沒有什么大不了。”我厚著臉說。
“哎!”嘆息一聲:“還”讀hai也讀huan,如果說還給你,讀錯了,意思就不一樣了!
聽聞后,我不由低下了頭,媽媽見我知錯,拉了拉我。語重心長的說:“孩子,生活中多音字很多,而這些很重要,知識定律也是由文字組成,文字沒掌握好,你的學習怎么會好?學習要仔細認真,也要謙虛,懂嗎?”
今天,文化比我低的媽媽糾錯了我一個語音上的錯誤,卻教會了我學習語言字音的重要性。
有一句話說的好:家長是孩子的第一任老師。今天媽媽便給我好好的上了一課,她不僅僅教會了我一個字音,也教會了我學習時要細心,學習語言字音要認真,所以,這次朗讀不也是一堂語文課嗎?
【篇三:也是一堂語文課】
夢輪回,心依舊。——題記。
還是和往常一樣,那個教室,那些人。那個老師,那節課。
只不過,我們都安靜了許多。沒有了往日的喧嘩,沒有了老師的訓斥。“安靜些”,沒有在這節課上出現。專注地盯著黑板,認真的聽著老師講的一字一句。
剎那間,看到老師的眼睛紅了。這還是我們認為最嚴肅的老師嗎?是因為我們的突然安靜,還是因為這是最后一節課。沒有多說什么,還是在珍惜這最后的一分一秒。
聽著老師在講,一句句話、我們不再是認為這是嘮叨,而是一句句最貼心的話。鼻頭酸酸的,眼淚止不住要留出來。告訴自己,最后一節課,要開心。
認真的注視著語文老師,兩鬢微白。接了我們這屆后,又蒼老了很多。心痛,無瞬間蔓延。
下課鈴響了,不知為何。不在認識這是世界上最美妙的音樂,而是感覺好悲涼,好想,再也聽不到這個聲音。吶么,我們就一直可以和這些人、這個教室、這個老師在上這節最后的語文課。
天不由人嗎?下課鈴聲還是無情的響了。想得透徹人心。
最后一句老師再見。用盡了全身的感情。最響亮,最動人。
唯念,我們都要記住,好好地。
【篇四:也是一堂語文課】
這也是一堂語文課,但這卻是我小學生涯的最后一堂語文課。
那天,我們是來告別這所學校的,領完畢業證書,誰都不想離開。于是錢老師帶著我們來到不遠處幼兒園的草坪上。“幼兒園、小學時留下了不少回憶吧。”錢老師看了看我們,又繼續說:“那么,現在每人發一張紙,把你想對我說的話寫下來。”
剛開始大家議論紛紛,有的說老師是不是特矯情,有的說怎樣才寫的優美,有的在想寫幾行才合適。
當我們提筆寫時,四周都安靜了。大家全神貫注,哪怕是姚明出現我們眼前,我們也感覺不到。我寫了好多,筆根本停不下來。哪怕只想出了一年時間,那些美好的往事卻歷歷在目。哪怕只相處了一年時間,面臨分手還是心潮奔涌。我覺得鼻子酸酸的,似乎稍一動情,就會大哭起來。我覺得,自己從沒有那么認真過,從沒有那么文思泉涌過。這個地方的每一株草、每一棵樹,好像都成了我小學生活的印記。
“好,同學們,交上來吧。”錢老師站在前面柔柔地和我們說。我慢慢抬起頭,夕陽斜射在我們的臉龐上,微風吹拂,黑發飄動。我望了望老師,消瘦的臉龐,苗條的身材,幾綹頭發貼在臉上,眼圈微紅。老師舍不得我們。
一張張寫滿祝福、回憶的紙承載著數不清的不舍、留戀。
老師坐在草坪上一張一張仔仔細細地讀著。過了一會兒,錢老師把我們召集在一起:“這是我看到的最好的片段了,老師要告訴你們作文要領,那就是只有真情流露才能寫出好文章。”
這不是一堂平常的語文課,沒有黑板,沒有講臺,沒有課本,沒有桌椅。這是一堂特別的語文課,里頭除了語文,還有情感和記憶。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/zuowen/shenghuo/1009590.htm