【篇一：也是一堂語文課】

　　小時候，我就喜歡看書，而且還有一個特點：速度很快，大有一目十行的感覺。到了小學四、五年級時，我的“功力”日益加深。一部大塊頭的書，兩三天就“解決”了。可是爸爸、媽媽卻說我看書不認真。不過，他們并不能說服我，原因很簡單，我還沒有這方面的“小辮子”被他們抓住。

　　我依舊用這種方式看書，直到那件事發生……

　　那是一個星期日，我在街上閑逛，突然看見一個舊書攤，我急忙走過去，翻了一本《古代詩詞選集》就看了起來。看著看著，我心血來潮，想找一首詩回去考考爸爸，給爸爸上一堂語文課。于是拿出筆，把蘇東坡的一首《水調歌頭》抄在手上。

　　跑到家中。太好了，爸爸正在看報。我走上前，模仿語文老師的語氣說：“老爸，我考你一首詞，怎么樣？”爸爸微笑著點了點頭。

　　“人有悲歡離合。”我搖頭晃腦地讀著，“下一句是什么？”

　　“月有陰晴圓缺，此事古難全。”爸爸不慌不忙地回答著。“但愿人長久，千里共嬋娟。”

　　“好。”我心里暗暗稱贊，“最后一個問題，這首詞的作者是誰？”

　　“唐宋八大家之一——蘇軾。”爸爸響亮地回答。

　　“哈哈，你錯了。作者不是蘇軾，而是蘇東坡，怎么樣？”我得意洋洋地說。

　　“哈哈！”爸爸也笑了起來，“兒子，你可真逗，蘇東坡不就是蘇軾嗎？”

　　怎么可能，我這個小老師不會錯。但看爸爸那認真勁兒，又不像是在騙人，為了“安全”起見，我轉身跑出家門，向舊書攤奔去。爸爸似乎看懂了什么，沒有追上來問我原因。

　　到了舊書攤，還好，那本書沒被賣掉。我找到那首詞，原來，下面還有個作者簡介：“蘇東坡，原名蘇軾，字東坡，號東坡居士……”

　　我完全信服了，而且深深感到：這確實，不過爸爸成了老師，他讓我改掉了閱讀課外經典不細心的毛病。

【篇二：也是一堂語文課】

　　語文，顧名思義就是語言文字，生活中無處不存在著語言文字，因為生活本來就是一個大課堂。

　　我，已經是一個初一的學生了，媽媽，也只有初中文化，爸爸，也差不多；所以，我是這個加“最有文化”的人了，（我自己這么認為的）。

　　“媽媽，簽名，已讀三遍！”我將書遞給媽媽。

　　媽媽結果書，認真地看起我要讀的內容，半晌，“讀一讀，給我聽聽看！”

　　“讀就讀！”我不以為然的說，可心里卻在打鼓：我對這篇文章一點印象都沒有，一遍也沒有讀過，如果不會讀的就糊弄過去吧！反正媽媽一定也不會發現吧。于是，我放心大膽的讀了出來。而媽媽在一旁認真指導，像一個語文老師一般，一會指出這個語氣不對，一會又說語速不能太快。直到，我讀到；“小鴨子含情……”遲疑了一會，人脈（mai）對，于是接上“含情脈脈（maimai）的看著她……”

　　停，讀錯了！“媽媽打斷了我。

　　我不悅的皺起了眉，前面媽媽的指導讓我很不服氣，現在又打斷我，還說讀錯了！不滿地說：“那里有？”

　　媽媽好心糾錯道：“應該是含情脈脈（mo）！”

　　“切！”我不屑道“怎么可能！”

　　“不信就查字典！”

　　查就查，我在心里說道。快速搬來了字典，過不一會，我終于找到了“脈”，m-a-i，哼！沒錯！于是我拿起字典，炫耀似的遞給媽媽。

　　媽媽沒有說話，臉上也沒有多余的表情。只是將字典那給我，指了指下端。我疑惑，一看，頓時就如一盆冷水從頭上澆下：只見下端寫著“脈的多音字請見下一頁！”

　　“不就是字音嗎？沒有什么大不了。”我厚著臉說。

　　“哎！”嘆息一聲：“還”讀hai也讀huan，如果說還給你，讀錯了，意思就不一樣了！

　　聽聞后，我不由低下了頭，媽媽見我知錯，拉了拉我。語重心長的說：“孩子，生活中多音字很多，而這些很重要，知識定律也是由文字組成，文字沒掌握好，你的學習怎么會好？學習要仔細認真，也要謙虛，懂嗎？”

　　今天，文化比我低的媽媽糾錯了我一個語音上的錯誤，卻教會了我學習語言字音的重要性。

　　有一句話說的好：家長是孩子的第一任老師。今天媽媽便給我好好的上了一課，她不僅僅教會了我一個字音，也教會了我學習時要細心，學習語言字音要認真，所以，這次朗讀不也是一堂語文課嗎？

【篇三：也是一堂語文課】

　　夢輪回，心依舊。——題記。

　　還是和往常一樣，那個教室，那些人。那個老師，那節課。

　　只不過，我們都安靜了許多。沒有了往日的喧嘩，沒有了老師的訓斥。“安靜些”，沒有在這節課上出現。專注地盯著黑板，認真的聽著老師講的一字一句。

　　剎那間，看到老師的眼睛紅了。這還是我們認為最嚴肅的老師嗎？是因為我們的突然安靜，還是因為這是最后一節課。沒有多說什么，還是在珍惜這最后的一分一秒。

　　聽著老師在講，一句句話、我們不再是認為這是嘮叨，而是一句句最貼心的話。鼻頭酸酸的，眼淚止不住要留出來。告訴自己，最后一節課，要開心。

　　認真的注視著語文老師，兩鬢微白。接了我們這屆后，又蒼老了很多。心痛，無瞬間蔓延。

　　下課鈴響了，不知為何。不在認識這是世界上最美妙的音樂，而是感覺好悲涼，好想，再也聽不到這個聲音。吶么，我們就一直可以和這些人、這個教室、這個老師在上這節最后的語文課。

　　天不由人嗎？下課鈴聲還是無情的響了。想得透徹人心。

　　最后一句老師再見。用盡了全身的感情。最響亮，最動人。

　　唯念，我們都要記住，好好地。

【篇四：也是一堂語文課】

　　這也是一堂語文課，但這卻是我小學生涯的最后一堂語文課。

　　那天，我們是來告別這所學校的，領完畢業證書，誰都不想離開。于是錢老師帶著我們來到不遠處幼兒園的草坪上。“幼兒園、小學時留下了不少回憶吧。”錢老師看了看我們，又繼續說：“那么，現在每人發一張紙，把你想對我說的話寫下來。”

　　剛開始大家議論紛紛，有的說老師是不是特矯情，有的說怎樣才寫的優美，有的在想寫幾行才合適。

　　當我們提筆寫時，四周都安靜了。大家全神貫注，哪怕是姚明出現我們眼前，我們也感覺不到。我寫了好多，筆根本停不下來。哪怕只想出了一年時間，那些美好的往事卻歷歷在目。哪怕只相處了一年時間，面臨分手還是心潮奔涌。我覺得鼻子酸酸的，似乎稍一動情，就會大哭起來。我覺得，自己從沒有那么認真過，從沒有那么文思泉涌過。這個地方的每一株草、每一棵樹，好像都成了我小學生活的印記。

　　“好，同學們，交上來吧。”錢老師站在前面柔柔地和我們說。我慢慢抬起頭，夕陽斜射在我們的臉龐上，微風吹拂，黑發飄動。我望了望老師，消瘦的臉龐，苗條的身材，幾綹頭發貼在臉上，眼圈微紅。老師舍不得我們。

　　一張張寫滿祝福、回憶的紙承載著數不清的不舍、留戀。

　　老師坐在草坪上一張一張仔仔細細地讀著。過了一會兒，錢老師把我們召集在一起：“這是我看到的最好的片段了，老師要告訴你們作文要領，那就是只有真情流露才能寫出好文章。”

　　這不是一堂平常的語文課，沒有黑板，沒有講臺，沒有課本，沒有桌椅。這是一堂特別的語文課，里頭除了語文，還有情感和記憶。