設(shè)置課間，其目的是為了滿足學(xué)生心理和生理的需要，調(diào)節(jié)學(xué)生的身體狀態(tài)與精神面貌，促進他們更好地成長與發(fā)展。在這段時間里，學(xué)生的行為表現(xiàn)不僅僅是上廁所，而更多的是游戲活動，并且在活動過程中總會折射出濃濃的文化氣息。

　　課間文化多來自于學(xué)生的自發(fā)生成，常見下課鈴聲一響，學(xué)生蜂擁而出，三五成群玩起游戲，興致勃勃，甚至大汗淋漓。而教師則關(guān)在辦公室內(nèi)，隔離在“吵鬧”之外，盡量避而遠(yuǎn)之，逃離喧嚷。只有當(dāng)發(fā)生安全問題或磨擦?xí)r，才以處理事件的方式介入。至于學(xué)生玩什么，怎樣玩等都無心關(guān)注，一到課間學(xué)生就成了自由散兵。

　　可是我今天發(fā)現(xiàn)了課間與學(xué)生玩在一起，更加縮短了師生間的距離，讓學(xué)生一下子與老師親近了許多，這樣形式的溝通比老師苦口婆心的說教更有親和力，也增進師生間和諧愉快的氛圍。

　　最近的天氣晴冷晴冷的，冬日的陽光似乎也被寒冷收買了，氣溫降到了零下七度。我想同學(xué)們在玩些什么呢？第二節(jié)課間時間長，我就不約而至來到孩子們打球的地方。哇！五個乒乓球臺已經(jīng)占滿了人，平日冷冷清清的地方現(xiàn)在變得熱鬧起來，也增加了幾許春日里陽光般的溫暖。同學(xué)們有揮舞球拍奮力扣殺的，有觀戰(zhàn)的，有等待替補的。男同學(xué)居多，但也不乏花木蘭在迎戰(zhàn)決斗。看到我來了，我班同學(xué)顯出驚訝的神態(tài)，疑問的眼神在打量著我。這時已經(jīng)有孩子在熱情的邀請我參戰(zhàn)了。我當(dāng)仁不讓就把手套一摘，右手拿拍和孩子們切磋起來，你推我擋，你來我往。練習(xí)了幾個熱身球，開始正式比賽。我們來個混合雙打，我和一名小個子男生一伙，對手是胡啟航他們。開始先有對方發(fā)球，對方從對角發(fā)出一個很標(biāo)準(zhǔn)的高拋球，我早就做好了準(zhǔn)備，穩(wěn)穩(wěn)的接過來，打過去，對方緊盯著這個黃色的小球，絲毫不放過任何一個搏殺的機會，機會終于來了，我方一個高拋球過去，對方瞅準(zhǔn)時機，一個扣殺，球被死死的扣死在臺上再無回天之力，我們心悅誠服的輸?shù)袅艘粋€球。這時圍觀的觀眾越來越多，有同學(xué)竊竊私語：“看人家六一班的老師，還陪人家打球。我們的老師連打都不讓！”孩子眼中充滿了羨慕和渴望。我們班的男孩子們只要看到我有精彩表現(xiàn)就吶喊助威，好不得意！我和同學(xué)們打了兩局早已大汗淋漓了，渾身熱呼呼的，在這三九天卻顯出了別樣的溫暖。我站在旁邊觀看同學(xué)們揮灑自如的打球，玩樂，多么美好的課間活動呀！

　　等到上課鈴聲響起，孩子們個個臉蛋紅撲撲的，課間活動驅(qū)走了冬天的寒冷，他們開始投入緊張的復(fù)習(xí)功課之中。在我的帶領(lǐng)下他們學(xué)得專心致志，我也感到孩子們今天格外認(rèn)真，格外聽話，是乒乓球把老師和學(xué)生之間的距離拉近了，也讓我更加領(lǐng)略到“親其師信其道”的真諦。

　　我想老師們應(yīng)該多走出緊扣的辦公室，與學(xué)生多玩樂。我們所知道的李鎮(zhèn)西老師總是利用下課跟孩子們一起捉迷藏。一起丟手絹，一起打雪仗、一起包抄手的確是一種享受。更加可貴的是每年的初一，他都邀約學(xué)生帶上香腸、小香檳、糕點，一起到郊外，在歡聲笑語、追逐打鬧中攻共度新春佳節(jié)。

　　教育不是老師板著臉說教，給學(xué)生灌輸知識，也不是學(xué)生下課時自己瘋玩，老師自成一統(tǒng)不管學(xué)生的課間活動情況。多與學(xué)生在課間時接觸玩樂，更能讓孩子的心和教師的心貼的更緊。如果教師本人也保持或培養(yǎng)一點兒童的天性，那么，簡直可以使師生之間的心靈融為一體。