在我們班里改作文是需要組長和老師的，組長改組員的，老師就是該組長的了。

　　上一次在一節(jié)自習語文課上，老師把我們班的13位組長叫了出來，老師面孔嚴肅手里拿著數二十來本作文本，看來我們改的作文好像不過關。

　　老師面孔嚴肅的問我們，“你們覺得改作文有什么問題嗎？”一個組長回答“語句不通順”另一個組長回答道“字體太亂看不懂”接著又有些組長們陸陸續(xù)續(xù)的回答道：寫的太少；寫跑題；看不懂寫的啥；可多抄的，聽到這我心里就想到，‘我們的職責不就是要把寫的不好的作文讓他們寫好么？如果這對我們來說是問題那，跟學員有什么不一樣呢？’“老師聽見了我們這些組長的問題更加嚴肅的說：“今天呢我把作文翻了翻，發(fā)現好多作文組長們改的只有四個字‘不要抄襲！’我覺得要是他們想抄我們就要選擇相信，像譽霖、隆祥這些同學我覺得他們可以認認真真的抄一篇已經不錯了，最起碼抄了之后還有記憶可以記住一些好句?！?/p>

　　聽了之后我又喜悅又難過。喜悅的是我并沒有單單寫了這些而是認認真真的多了一遍寫出了真實的優(yōu)點和建議，難過的是我曾無數次的想只寫幾個字。

　　我看了看四周的組長發(fā)現他們的面孔很是不安，我知道當我看見這些不安的面孔時改作文一定會大大提高的。

　　接著老師又說：“有些作文我又重改了一遍，你們看，我改的作文就是‘三加一’什么是‘三加一’就是三個優(yōu)點一個建議就是三加一。在此我表揚一下‘婕帆、明珠，你們看他們改的是需要費多大的事兒?。　?/p>

　　我改梓芳的這個作文，紅筆印鋪滿了整篇文章就算是這樣我也依然寫了很多優(yōu)點和一條建議，為了讓她有努力加油寫出更好的作文我給了96分，第一篇文章一看我就知道不是原創(chuàng)，不過我并沒有直接指責因為我怕她難過然后失去了寫作的信心，只給了86分可這個鋪滿錯誤的原創(chuàng)作文我卻給了優(yōu)秀的成績，只因為它是一個實打實的原創(chuàng)。

　　可能你用紅筆寫的幾個字對他們會有很大的傷害，應該找出他自己都沒意識到的優(yōu)點寫上，讓他們充滿寫作的信心。