母雞教學設計范文（精選3篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的母雞教學設計（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　母雞教學設計1

　　【教材分析】

　　本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁础?/p>

　　本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

【學情分析】

　　四年級是中年級向高年級過渡的橋梁。四年級的學生已經初步掌握了基本的閱讀方法(如：朗讀、默讀，聯系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內容，體會表達的思想感情等)，有了一定數量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習慣。從思維發(fā)展的角度來看，四年級學生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，在閱讀教學中，要積極引導學生把讀書與思考結合起來，鼓勵學生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂。

【教學目標】

　　1、認識7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母愛的偉大。

　　3、比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

【教學重點】

　　感受作者對母雞由厭惡到喜愛的'情感經歷，體會母愛的偉大。

【教學難點】

　　比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

【教學準備】

　　課前布置學生了解、收集母雞的資料;生字卡片;課件。

【教學時間】

　　1課時。

【教學過程】

　　一、導入新課

　　貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍爺爺看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。在他的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們學習老舍爺爺的另外一篇文章《母雞》，看看他寫的母雞又是怎樣的。

　　板書課題：

　　母雞

　　齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文：

　　把課文讀正確，讀流利。

　　2、同桌互相檢查初讀情況。

　　三、品評母雞之長短，體會作者之喜惡

　　1、再讀課文：

　　思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞情感變化的句子，用“”劃出來。

　　2、指名讀句子：

　　課件出示句子：

　　我一向討厭母雞。

　　我不敢再討厭母雞了。

　　自由讀這兩句話，體會“一向”、“不敢”。

　　有什么疑問嗎?

　　3、作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭?默讀課文1—3自然段，找到有關句子讀一讀，體會到了什么?

　　全班交流。

　　預設：

　　第1自然段，感受到母雞的無病呻吟。

　　第2自然段：母雞的欺軟怕硬。

　　第3自然段：母雞的炫耀。

　　4、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢?

　　讀一讀課文的4～10自然段：

　　找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線劃出來。

　　預設：

　　因為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦。

　　課件出示第9自然段：

　　它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

　　讀一讀這個句子，說說自己的理解或者有什么疑問。

　　5、老舍爺爺為什么說一個母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀4～10自然段，畫出有關句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡單的批注。

　　全班交流自己的理解和體會，讀好有關句子。

　　預設：

　　從課文的第5、6、7、8這四個自然段來談自己讀書的體會。

　　6、再次出示第9自然段：

　　它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

　　現在你對這句話又有了那些新的體會?

　　(可以引導學生聯系上下文和生活經驗談談自己對第九自然段的理解。)

　　四、反復回味，走近老舍

　　1、再讀《貓》和《母雞》，思考：

　　《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點呢?小組討論。

　　2、交流。

　　(教師可以引導學生從文章的結構，敘述動物的特點，表現小動物的特點，情感的表達上和語言的運用上來比較兩篇文章的異同點。)

　　預設：

　?、盼恼陆Y構清晰。

　?、茖懶游锏奶攸c時用總分段式。

　?、潜憩F小動物的特點時，描寫了生動具體的點滴小事。

　?、缺磉_情感上，寫對貓的喜愛是滲透到字里行間，而寫母雞時是直接抒發(fā)自己的情感。

　　⑸語言上很生動。

　　五、作業(yè)

　　1、摘抄詞語：

　　把自己欣賞的詞句進行摘抄。

　　2、閱讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。

【板書設計】

　　貓──古怪可愛(圍繞中心句寫)

　　母雞──負責慈愛勇敢辛苦(不同的認識)

　　(突出特點)

　　母雞教學設計2

　　教學目標：

　　1、認識7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

教學重難點：

　　有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。