關于學生日記模板匯總10篇

　　一天又結束了，相信大家一定感觸頗深吧，想必是時候寫一篇日記了。在寫之前，要先考慮好內(nèi)容和結構喔！下面是小編為大家整理的學生日記10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學生日記 篇1

　　坐了一上午的汽車，來到大阪最繁華的步行街，隨處可見日本的美女和帥哥，道路兩旁有電玩城，好多印著動漫頭像的小物件，太可愛了！步行街里有琴行、書店，也有手表、衣服等商店，人潮涌涌卻不擁擠，吃著章魚小丸子，還得打醬，口感沒味，不過一只小章魚吃進嘴里，咬，吞，有點惡心。

　　從大阪到東京的神社，看了和服展覽，和服真的很漂亮，但我認為中國古代的衣服最美。我們從大阪坐新干線到東京，上錯了車廂，做錯了座位，丟了下臉，還真不是故意的。

　　我們?nèi)サ纳裆缡翘焱跤玫模谌ド裆绲能嚿希€談論著去炸神社呢！不過大家都在說笑。

　　從平安神社走出來，天空被墨色的，一層層的云層遮蓋，冰冷的雨濺落在日式的黑色的屋頂上，砰、砰作響，坐上前往賓館的大巴，手機也快沒電了，同行的人員也倒下了百分之五十。

　　坐在車窗邊，看著日本的夜色，雨停了，空氣中散發(fā)著泥土的清新，公路新洗了一次，干凈得沒有半滴泥水。

　　飛機上被果汁濺到的衣服發(fā)出一股秸子味，快午夜了，洗完衣服，關燈，睡覺。

學生日記 篇2

　　語文老師都知道，作文是一件頭痛的事，從三年級開始就要學著寫作文了，但是如果沒有平時的積累，要寫好作文可是一件麻煩事，怎樣才能從小開始積累作文素材呢？日記就是一種很好的形式，讓學生從一年級開始寫日記，這樣就能把平時發(fā)生的一些事記下來，到寫作文的時候就不愁沒東西寫了。

　　但是做了幾年的老師，我還沒發(fā)現(xiàn)有一個十分愛寫日記的學生呢！怎樣才能讓學生愿意寫日記，樂于寫日記呢，現(xiàn)在我就結合教學實際談談我的幾點做法：

一、從寫一句話入手。

　　不管做什么事都要循序漸進，寫日記也是一樣，不能操之過急，要學生一開始就長篇大論是不現(xiàn)實的。對于一年級的學生來說，開始只能要求他寫完整的一句話。從寫一句話入手，學生也不會覺得很難，就不會排斥它。當學生的一句話中有一兩個好詞時也應給予表揚，讓他們覺得寫日記不難，很容易寫好，這樣下去學生就會越來越喜歡它了。

二、先說后寫。

　　老師們都知道有的學生說起來嘴巴嘰嘰喳喳、沒完沒了的，但是如果要他寫可就麻煩了，好不容易寫的兩句話還語句不通。針對學生的這種情況，我就讓他們“先說后寫”。

　　例如教學一年級下學期語文園地一的口語交際《春天在哪里》，我先讓學生們說一說春天有哪些美麗的景色，有的學生說春天草綠了,各種各樣的花都開了；有的學生說雪融化了，河水嘩嘩地流；還有的學生說小朋友們脫掉了厚厚的棉衣，開心地在公園里玩耍……聽到學生們說得那么好，我就鼓勵他們把剛剛說的話寫下來，寫完后讀給自己的好朋友聽，看看誰寫的春天最美。學生們的興趣很高，很快寫完了，趕緊找好朋友讀給他聽。為了使自己寫的春天最美，小朋友們吸取別人的優(yōu)點，把一些好詞好句運用到自己的描寫中，這樣一來學生寫日記也不再覺得枯燥，說、寫、讀、比結合在一起讓他們感到很有意思。

三、寫身邊的景、事。

　　有的學生不是不想寫日記，而是他們根本不知道該寫什么？針對

　　這種情況，我讓學生們寫自己見到的景或事：早上上學時看到了誰，他在干什么；進了校門后其他的同學在干什么；校園里有什么變化等等。有了寫日記的素材，學生們也就不再怕日記了。

四、仿寫。

　　在批改學生日記時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的學生寫得語句不通順，還有的學生根本是在記流水賬。怎樣才能讓學生的日記語句通順又有實質(zhì)內(nèi)容呢？我通過平常的教學發(fā)現(xiàn)，有的課文就是很好的范例，如果在教學時結合作文進行課文的學習，就能解決這一問題。如教學《精彩的馬戲》一文，課文第二、三、四段分別介紹了猴子爬桿、熊踩木球、山羊走鋼絲，學完了課文以后，我讓學生說一說三段有什么共同點，有的學生說每一段第一句都是告訴我們是什么表演；有的學生說最后一句都是寫觀眾的；有學生說中間的句子寫的是小動物是怎樣表演的。然后我就讓學生仿照課文說一說小狗做算術、熊貓騎車、馬鉆火圈。有了課文作為參考，學生們很快說出了這些馬戲是什么樣的。互相進行補充后就讓他們寫下來，效果不錯。

五、繪畫、剪貼日記。

　　在平時的教學中我發(fā)現(xiàn)，有的學生不喜歡寫日記，但是他對畫畫剪貼卻很感興趣，既然這樣，我就讓他們在日記里畫上與日記內(nèi)容相近的畫或剪一些喜歡的圖片貼上，寫、畫或貼都好的日記就貼上“學習園地”，經(jīng)過一段時間的訓練，學生寫日記的熱情空前高漲，有的學生寫的是早上上學路上看到的花和樹，他就在日記下畫上幾朵小花幾棵小樹；有的學生寫的是在車上發(fā)生的一件小事，他就在日記邊貼一輛小汽車；有的學生寫的是春天的校園，那他的日記里畫了許多粉紅的桃花、茁壯的小樹……對于一些寫得不太好的學生，我就在評語中寫到“畫得真不錯，但是如果寫的和畫的一樣好，那該多棒呀！”對于寫得還不錯而畫得不認真的學生，我也會寫“看到你的日記寫的這么好，老師真高興，要是你能把畫也畫得漂漂亮亮那老師就更高興了！”多用一些語言鼓勁學生，這樣他們的積極性就會一直高漲下去，寫好日記也就不難了。

六、老師也拿起筆來，和孩子們一塊兒寫。

　　我們總是認為寫日記是學生的事，老師只要及時批改就可以了，其實老師也可以和孩子們一起寫，寫一寫自己看到的景或事，寫一寫班上發(fā)生的事等等，并把寫好的日記貼出來，讓學生們看一看，這樣既可以當作范文，讓學生可以仿照它來寫，又是班級的小窗口，讓學生了解同學做的.好人好事，向他們學習。當學生發(fā)現(xiàn)原來老師也寫日記時，他們就會覺得老師都認真寫日記，我也要和他一樣，寫起日記來也就認真多了。

　　要讓學生愛寫日記，除了以上幾點外，我們還可以讓學生看圖寫話，學生寫的日記教師及時批改，評語以鼓勁為主，對于各種學生應因材施教，不能全班所有的人都是一個評價標準。總而言之就是要學生不把寫日記當成作業(yè)，而是一種有意思的活動來做，這樣要學生愛上日記就不難了，三年級以后寫作文也不會頭痛了。