篇一：初一寫人作文

　　初一寫人作文

　　我的自畫像（一）

　　我是一個活潑好動的女孩，有著一張圓圓的小臉，膚色有些黑；黑黑的眉毛下，一對眼睛像夜空中一眨一眨的星星；高高的鼻梁上掛著一副眼鏡。

　　我已經13歲了，還喜歡擺弄一些娃娃之內的玩具。我喜歡給小娃娃們做各種各樣好看的衣服或設計美麗的發型。每當做出了一件衣服，我心里就特別高興。我還要別人說我做的衣服好看，不然我會生氣的。

　　我呀！還是個書蟲，一有時間我就在書里鉆來鉆去。我讀書不太快，一兩個星期可以讀一本二三厘米的書。我的書種類很多，有文學名著，少年童話，作文評析，幽默笑話我可是名副其實的書蟲，看書癡迷的程度經常忘了自己是在衛生間或爸媽喊吃飯。

　　我最大的缺點是個子小。比起全班同學來，我就像是六年級的學生。媽媽說我天生缺乏營養，所以長不高。可大人們說長得有快也有慢。哎！但愿如此吧！

　　我的成績一般，我還喜歡唱歌，希望這些可以為班級爭光。

　　>我的理想是做一名服裝設計師。

　　小朋友們想認識我嗎？怎么樣和我交個朋友吧！

　　兔牙同學（二）

　　如果你要問我：“什么人給你留下的印象最深刻？”我的答案絕對會是這位---大眼兔牙同學。

　　說起這位同學啊，我們“神”有緣分，連續4年都同班。擁有一雙靈動的大眼，黑色的眼眸像安靜的湖水使人沉淪于這異樣的恬靜；長長的睫毛猶如一把小蒲扇，陽光下有著屬于自己的領地。就算戴著眼鏡也遮蓋不了它的美麗。一眨一眨的，很讓人著迷，也讓人羨慕。上帝特別偏愛她吧？不是說，上帝給你打開一扇窗，就會給你關上有扇門嗎？這樣的事好像并沒有發生在她的身上。

　　她的牙齒是她身上的另一道美麗的風景，疑似小白兔的牙齒不小心長到了她的身上。不同于常人的牙齒——兔牙，并沒有讓人覺得丑，不搭配，反而是特別的完美。給她添加了幾分可愛和天真，更有孩子般的稚氣。

　　迷人的雙眼，帶有可愛氣息的牙齒，這些成為了我最深刻的印象，也成為了他最與眾不同的特征。

　　追星（三）

　　每個人心中都有自己崇拜的名人，當然，我也不例外。我心中崇拜的名人，他就是貝多芬。

　　貝多芬是德國最偉大的音樂家。他出生于平民家庭，自幼就跟父親學音樂，很早顯露了音樂才華，八歲開登臺演出。

　　貝多芬無時不充滿著一顆火熱的心，可是他的熱情是非常不幸的，他總是經歷著希望和熱情，失望和反抗，這最終成了他創作音樂的靈感源泉。當他感覺到自己耳聾時，他幾乎要絕望了。從此，他性格暴躁，覺得人生似乎活不下去了。對一個音樂家來說，失去聽覺是多么可拍啊！《命運交響曲》一曲雄渾，壯烈，盡顯貝多芬對命運的不公。“我要扼住命運的喉嚨”，貝多芬面對命運不屈不撓，創下多首美妙的曲子。

　　貝多芬，是音樂的靈魂；貝多芬，是歌曲的真實寫；他，是一個音樂巨匠！

　　貝多芬頗具大師風范。一雙有力的手，蓬松得像火焰一樣的頭發，似深海中藍寶石的一雙眼，那么深邃，令人深不可測。

　　聽過《命運交響曲》的人一定知道雄渾；聽過《月光曲》的人一定懂得寧靜；聽過《田園交響曲》的人一定明白愜意。讀過貝多芬心靈的人一定知道貝多芬的頑強，一定懂得貝多芬的痛苦，一定明白貝多芬的不幸。而我，就是讀懂他心聲的一個人。

　　我心中崇拜的名人，那就是偉大的貝多芬，一個不朽的音樂天使。

　　我的弟弟（四）

　　在我的家里有一個非常可愛的小弟弟，他還不到一歲，再過十幾天就要八個月了，在小孩里，我又發現了一個奇怪的.事，讓你意想不到。

　　因為現在是冬天是非常寒冷的，所以在家我和媽媽都是在一起睡的，也是為了更>溫暖。早上起床時，我在看電視，媽媽準備給弟弟穿上衣服。接著媽媽讓弟弟坐到她懷里，媽媽準備給他穿襪子，誰知媽媽穿襪子時把他的腳都快碰著嘴了，有些不可思議，我就問媽媽：“他怎么這么能呀？”媽媽告訴我：“小孩的骨頭都是非常軟的。”接著穿第二只時我不停的看，又用他的腳試著碰他的嘴，真是簡直不可思議。我又驚奇地說：“我都不能，他呀！太能了。”接著，他竟然能碰著嘴，真是讓人刮目相看呀！誰知道小弟弟還是會不停地笑，真是可愛極了！讓我不得不去喜歡，忍不住去逗一逗他。

　　接著后來的這幾個晚上，我都會試著用弟弟的腳來碰碰他的嘴巴，哎

篇二：初一寫人作文

　　寫人作文

　　一、寫人作文的基本步驟如下：

　　1、審題

　　2、立意

　　3、選材

　　4、布局

　　5：點題

　　（1）肖像描寫：就是給人物畫像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服飾、姿態、神

　　情、氣質、風度等，像靜物寫真那樣的寫出來。

　　（2）肖像描寫的目的：以“形”傳“神” 在寫作過程中，準確的抓住人物的外貌特征加

　　以描畫，對于刻畫人物性格，展示人物精神世界有著重要作用。

　　一、整體上的描寫人物的有：

　　1． 朗讀下面兩個文段。

　　（1）門一開，班主任領進一位女生。她長的很好看，衣著樸素。“我叫李華，請多關照。”

　　簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

　　（2）門一開，班主任領進一位女生。她中等個兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一

　　對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁。

　　“我叫李華，請多關照。”簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

　　2．我們一起來讀一段肖像描寫。

　　●“黃里帶白的臉，瘦得教人擔心，頭上直豎著寸把長的頭發，牙黃羽紗的長衫，隸體 一

　　字似的胡須，左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。”

　　●思考問題

　　（1）.寫的是誰？從哪些方面寫的？

　　（2）特點分別是什么？

　　臉： 頭發：長衫：

　　胡須： 煙嘴：

　　（3）.從魯迅的外貌特點我們可以看出魯迅是個具有什么個性的人？

　　3、我們一起來看下魯迅筆下的一個人物形象楊二嫂。

　　凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的

　　圓規。

　　4、 一雙丹鳳三角眼，兩條柳葉吊梢眉，身材苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟

　　笑先聞。

　　（1）這是哪部作品里的人物，作者是誰？寫的是誰？

　　（2）找一位同學分析一個這段話描寫了這個人物的什么方面？這些方面有什么特點？體現

　　出這個人物的什么個性特征。

　　眼睛：眉毛：

　　身材： ： 臉： 唇：

　　二、如何寫好人物的部分

　　1、薩沙又瘦又黑，眼睛像龍蝦似的突出，說起話來急急忙忙的，聲音很低，老被自己的話

　　哽得不接氣。他常常鬼鬼祟祟地東張西望，仿佛想逃到什么地方躲起來似的。他的栗色瞳仁

　　一動不動，但他一興奮，瞳仁就跟著白眼珠直打顫。

　　★思考問題

　　（1）這段文字寫的是什么？ （ ）

　　（2）眼睛是心靈的窗戶，從這段文字當中，我們可以看出這個人物具有什么樣的個性？

　　（ ）

　　三、肖像描寫的技巧（閱讀范例講練結合）

　　練習準備：班級同學互寫，100字 四：具體方法

　　示例一：

　　“客人年過半百，瘦削，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，形似刀刻。

　　一頭黑白相間的花發，鬢角卻全白了，白得扎眼。一件半袖淺灰襯衣，看樣子穿在身上足有

　　三四年了，洗得卻透亮，規規整整地扎束在腰里。客人沒帶什么東西，只有一只深藍色的尼

　　龍方便袋，空空癟癟的，綰了袋口放在腿上。”

　　〔點評〕在這里，作者采用工筆描繪的方法，對主人公的進行刻畫：年事稍長皺紋卻似刀刻，可見其蹉跎半生歷盡風雨，臉上印滿了歲月的蒼桑；衣著簡樸行囊空癟，則見其風塵落魄亡命天涯；衣服破舊卻干凈整齊，可猜出他是一個精細嚴謹之人。作者抓住主人公的肖像特征，寫得真實自然，在文字的背后包蘊著讀者能隱隱察覺的潛臺詞。

　　示例二：

　　兩只紅眼邊，一副鍋鐵臉，幾根黃胡子，歪戴著瓦愣帽，身上青皮衣服就如油簍一樣；手里拿一根趕驢的鞭子，走進門來，和眾人拱拱手，一屁股就坐上座。

　　〔點評〕這里作者用了簡筆勾勒的手法出一位無賴的丑惡嘴臉。

　　示例三

　　“神學院里有一個可惡的神父盡找我麻煩，因而我連他所教的拉丁文都討厭起來。他有一頭平滑而油亮的黑發，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動好像木偶人，他那討厭的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗。”

　　〔點評〕呈現在我們面前的是一張面目可憎、讓人生厭的嘴臉，為了使自己的厭惡之情淋漓盡致地表達出來，為了使這張肉麻的面孔活靈活現凸現在讀者面前，作者連用一串比喻，在肖像的勾畫中，作者強烈的情感傾向溢于言表，讓讀者對其面目產生無限的遐想。 示例四：

　　“孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩條斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠隔得彼此要害相思病，活像報上諷刺畫里中國人的臉。”

　　〔點評〕眉毛與眼睛天各一方，空作牛郎織女之嘆，令人忍俊不禁，拊掌叫絕，沒有如此新穎別致的夸張，很難有如此強烈的藝術效果。

　　示例五：

　　“……行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。”

　　四、在實際生活中，由于每個人的出身、職業、地位、教養、經歷、性格的不同，必然在人物的外形上留下不同的痕跡，肖像與性格有著緊密的內在聯系。 所以，我們在寫作時要注意總結以下幾點：

　　1、 要顯示人物的身份：

　　根據人物的職業身份、社會地位的不同，我們寫什么樣的人就應該像什么樣的人。范例：

　　王蒙在《青春萬歲》中這樣描寫一位教師――袁聞道

　　他渾身――頭發上、鼻子上、耳朵上、眼鏡、衣服上都 沾滿了粉筆灰，他也不撣撣。他曾經對別人說笑話：“等我死了，解剖開，把粉筆灰抖出來，足可以再造三打粉筆。”他顯得很衰弱，臉上布滿皺紋。用他的話就是布滿了“山脈河流”。但由于做教師，他腰板挺得很直，而且嗓門洪亮，說話拉長音，聲音抑揚頓挫，從第一排到最后一排都聽得清楚。

　　2、運用“特寫鏡頭”通過局部細節的描寫來突出人物的個性。

　　在文學創作中，作者可以抓住人物具有特征性的某一部分，諸如眼、眉毛、鼻子、嘴、手等進行細致的描寫。

　　范例：

　　魯迅在《故鄉》里對閏土的手進行特寫：

　　他頭上是一頂破氈帽，身上只有一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著，手提著一個紙包和一個長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。五、成篇訓練

　　五、布置成篇訓練作業。

　　自擬一個題目或參考下面題目，結合提示寫一篇寫人文章，500字以上。

　　A我的自畫像 B皺紋 C 一位鄰居 D同桌 E笑吧，姑娘 F爺爺的照片G教師的眼睛

　　提示：1。要注重人物外貌特征的描繪。可以采用集中一處描寫，也可以在時間、情景變化中作逐步加深式的描寫。

　　2．人物的外貌描寫和人物的性格、愛好相聯系，和情節的發展結合在一起，揭示人物的精神世界和個性特征。