寫人的作文（通用4篇）
相信許多人都寫過作文吧，特別是在作文中有重要意義的寫人作文，寫人作文是通過記敘人物的具體活動，來表現人物性格、特點、特長、興趣、愛好、思想品質的。那要怎么寫好這類型的作文呢？以下是小編收集整理的寫人的作文（通用4篇），歡迎閱讀與收藏。
寫人的作文1
無兒無女，孤寡一生。
瘸腿老人沒有職業，只有隨身的一只破布袋和一支拐杖。最常見著他是在各戶門前的垃圾池旁。老人一只腳支著地，另一只瘸了的腿半屈著輕放在地上，左手拉扯著那口臟兮兮的布袋，右手則握著拐杖在垃圾堆里左右扒拉。老人半弓著腰，神情專注地在垃圾上徘徊著獨眼的目光——老人實在太過不幸，一只右眼竟也是瞎的！
從老人身旁走過，我震撼了——這是一位怎樣的老人？又有過怎樣的曾經啊？
我十分失態地在老人身旁站了許久，等老人收理完這一池的垃圾之后，笨滯地轉過身，目光與我相遇。此時的我竟手足無措，只是得急忙走開了……這時我才清楚的看到老人的臉：黝黑的臉龐寫滿了艱辛于滄桑，兩只眼睛都好像患了病似的，結上灰塵似的一層翳，僅一層干桔皮似的枯肉包裹著尖突的兩頰，眼眶深陷下去，像落在黑洞里一般不可贖救……
我無法再看，急匆匆地轉過頭，從他的視線里消失在道路盡頭。世上富的人有那么一些，然而窮苦的人、受難的人終是不能拜托這厄般的命運。最基層的農民、受苦受難的窮人們，社會是友好的，可是為什么就是不能伸出一只手，哪怕是一只弱小的手也好，去盡點綿薄之力幫幫他們呢？
同住一片藍天下，同在祖國懷抱里，中華兒女應當繼承我國優良的傳統美德，伸出一只只友好的援助之手，多給他人一些溫暖與關懷，多一些愛心和幫助，祖國將是美好的，世界將處處充滿愛！
瘸腿老人，你愿意等我們嗎？
寫人的作文2
她于普通人長像沒有什么區別，不同的是，在某些方面，她有超出人的想象空間，但在某些方面他卻不如常人，一個小學四年紀的人竟能出口成章，預測未來，你相信世界上有這樣的人嗎？至少我相信了，因為我親眼這一切，我的眼睛不會欺騙我，我的耳朵不會欺騙我，我只能用一句話介紹這一切"大千世界，無奇不有"。
跟她交談過許多次，我逐漸發現她對社會的每個現象都有她自己獨特的見解，她用文章編織花籃，每一個花籃都有她所要表達的思想感情，她善于創新，她堅持用證據來事實，如果沒有說服人的證據，那就是不可信的，她一往如前為自己的目標不懈努力奮斗，她堅持真理。
剛開始我也無法相信這一切，可她用充分的證據證明了這一切都是事實，最終使我相信了這一切，有許多人不理解她，甚至嘲笑她，說他在說胡話，我可以理解這一切，因為中國人的思想被禁錮了幾千年，無法一時接受這一現實，他們需要過程，需要學習。
寫人的作文3
古力是這幾年來常常拿世界冠軍的人，也是我最敬佩的圍棋高手之一。
在他拿到世界冠軍前，他付出了多少努力，多少汗水。
古力從6歲開始學棋，他的父親看他下棋，“復盤”很強，好像有“過目不忘”的本領。
古力很小就喜歡下棋，很喜歡看圍棋書，常常一看就幾個小時，看書的時候兩眼專心致志地看，瞪得球那么大，嘴里還自言自語道：“這幾手棋真是妙啊！”便拿起棋盤在上面飛快地擺了起來，一手又一手，把棋書上的題目都擺好了，便開始做起題目來，他想啊想，眼睛一亮，一手抓起棋子便飛快地擺起來，把高手的棋譜背得滾瓜爛熟，就是因為他刻苦學棋，學棋專心致志、一絲不茍，十一歲就是國家少兒隊的隊員了。
成為國家少兒隊的隊員后，他更加刻苦學棋，終于變成了職業棋手。
一年又一年過去，它心中那顆萌發的心愿終于在1998年實現，他成了世界冠軍。
我最敬佩他的是他做事一絲不茍，下棋專心致志。我也要像他一樣，學會堅持地認真地做好一樣事，讓我能學有所成。
寫人的作文4
想必大家都知道“狄仁杰”這個人物吧。早在唐代，他的名字就已家喻戶曉。曾經有一句話贊美他：“若非狄仁杰，唐室絕后裔”。因為他巧妙地安排接班人張柬之等人沿著他鋪就的道路，促成武則天“和平”讓位于其子李顯，避免了武則天身后可能出現的政局混亂。不但讓大唐得以中興，還為中國封建社會的鼎盛時期——開元盛世儲備了一批居廟堂之高位的精英人才。怪不得林語堂把他稱為“一代巨人”。
狄仁杰不僅才華橫溢，而且還是一個大公無私的判官。他清正廉明，兢兢業業。在他擔任大理寺丞相的一年間，判決了大量積壓許久的案件。這些案件涉及到17000萬人，但沒有一個喊冤上訴的。他明察秋毫，斷案如神，鏟奸除惡，幫助原本混亂的唐朝走向繁榮昌盛。武則天非常信任他，也很欣賞他這種精神，所以當狄仁杰逝世后，武則天罷朝三天，泣不成聲地說：“朝堂空也。”
狄仁杰雖然去世了，但他留下了一大批優秀的人才——張柬之、桓彥范、姚崇等在中國歷史上聲名顯赫的`人物。如果沒有他，中國歷史也許會少了一段盛事吧。
回顧狄仁杰的一生，我發現：黑臉包公，紅臉關公……名人的臉似乎都是有顏色的，但狄仁杰不同。他實在是個“五顏六色”的傳奇人物，不同的人在他的臉上能看到不同的“顏色”。
我佩服這個為唐代做出了巨大貢獻的神探——狄仁杰。
通覽這三次習作，我認為，對學生訓練更多的是對資料的整理和重組，雖然也必須以個人的感受、思想為主線，但畢竟是借助他人的資料多，個人的主觀感受少，而且無形中會引用別人的思想、看法；更重要的是，他們查閱和利用的是家鄉的一個一個方面的資料，介紹的也是一個一個的個體知識，沒有一個整體的概念。
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