【精品】教學設計方案集錦九篇

　　為了確保事情或工作扎實開展，就需要我們事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的教學設計方案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

　　學習目標：

　　１、會認8個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學流程：

第一課時：

一、導入：

　　小朋友們，你們見過泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的知識嗎？誰能說一說呢？

二、識字學詞：

　　1、讀第一自然段哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來一句，認識生字哦、股、縫。哦要在問答中，領會它所表達的語氣。股和縫可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。

　　2、出示杜鵑花圖片，結合插圖，通過形象感知認識杜、鵑，并可結

　　合姓氏識記杜字，聯系學過的鵲識記鵑字。并串講關于杜鵑花的故事。

　　3、借助圖或實物認識瓦罐，學認罐字。

　　4、在探究天然水塔的過程中，認識塔字。

　　5、小組交流識記生字的方法。

三、寫字指導。

　　要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，可以把重點放在總結月字作旁以及在字的左下時的變化規律上。結合第四課的骨字，將骨、鵑、股、脆四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學生注意：塔字右下是合，中間的短橫不能少；泉字下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；脆字右下的，不要寫成巳。

第二課時：

一、導入：

　　小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎？今天我們就來學習有關泉水的一個故事。

二、朗讀感悟

　　1、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

　　（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

　　（2）自主說話，小組交流。

　　2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美的泉水帶給人們的幸福生活。

　　3、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

　　4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發小書簽獎勵。

　　5、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。

　　（1）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　（2）照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

　　（3）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

　　（4）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

　　6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。

三、總結拓展

　　1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

　　（1）有感情地自由朗讀全文。

　　（2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

　　2、發揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。

　　（1）丁冬，丁冬，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？

　　（2）口頭補充句子。

　　泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：＿＿＿。

四、積累運用

　　1、在好詞佳句本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

　　2、熟讀課后練習我會讀中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

五、實踐活動

　　以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務為社會奉獻愛心。

【學習目標】（第二課時）

　　１、復習8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

　　2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試著背誦自己喜歡的段落。

　　3、激發學生把自己想說的話說出來的興趣。

　　4、學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。

【教學過程】

一、復習生字詞

　　1、今天我們繼續學習《泉水》這篇文章。（板書課題）2、第一節大家讀了課文，認識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？3、出示生字詞。哦塔罐杜鵑縫（指名認讀）股指名讀。（出示：一股清泉指名讀）脆

　　我在課前看同學們的作業時，發現上節課學的生字中這個脆字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。4、書寫生字詞：脆天然水塔杜鵑

二、學習課文

　　1、初讀課文。

　　（1）過渡：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。

　　（2）評價：這幾個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價？

　　2、學習課文。第一自然段

　　（1）誰還愿意讀第一自然段？

　　（2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　　（3）你們先自己練習練習吧。（自由讀）

　　（4）指名讀第一自然段。學生簡單評價。

　　（5）我這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

　　３、第二至五自然段

　　（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請同桌兩個一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點提示，答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。

　　（2）學生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請幾個同學上來幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。

　　（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發學生體會泉水樂于助人的精神。）

　　（4）我們剛才在讀書時，誰注意到學習伙伴給我們提出的問題了。

　　（5）指名讀學習伙伴的問題。

　　（6）學習伙伴不明白這個問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進一步使學生體會第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）

　　（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？

　　（8）你們看，這幾位同學給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。

　　（9）大家說得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個自然段的內容，你們歡迎我嗎？（10）下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。

　　（11）看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。

　　（12）我想請四個同學當代表到前面來領背。誰來領背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領背的同學一起讀。

　　４、激趣說話

　　（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？（指名回答。）

　　（2）小結：你們說得這么精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。

　　５、第六至七自然段

　　（1）（過渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好！）他們互相約定（大海里見！大海里見！）

　　（2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內容）自己先讀一讀。

　　（3）自由讀。

　　（4）齊讀。

三、指導背誦

　　1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導，加動作背。）

　　2、檢查背誦。

四、擴展延伸

　　1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。

　　2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們如何向泉水學習？我們能為身邊的人做點什么呢？