“自古逢秋多寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。”我雖未見“晴空一鶴排云上”的景致，但我卻收獲另一番風(fēng)光。

　　“咦，好香哇！這是什么的香味？”朱寧寧自言自語地說。“孩子，這是桂花香。走，我們欣賞桂花去。”我立刻來了靈感：新課標(biāo)就明確地指出：“……自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文的課程資源……老師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，努力開發(fā)，積極利用…..”

　　循著花香，我和全班的孩子們來到了桂花樹下。只見一簇簇淡黃色的桂花藏在茂密的葉子里。這桂花不與繁花斗艷，可它的香氣味兒真是迷人。孩子們站在桂樹下，滿滿地把香氣吸進(jìn)肚子里，笑著、喊著：“老師，桂花雨是怎么回事？”“來，我們搖一搖桂花樹，看看是怎樣的情景。”我示意孩子們搖樹。孩子們爭(zhēng)先恐后地抱著桂花樹搖了起來，桂花紛紛落下，落得孩子們滿頭、滿身，就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”“孩子們，現(xiàn)在知道什么是桂花雨嗎？”“知道了，知道了！”孩子們心滿意足地答道。

　　孩子們一個(gè)個(gè)趴在地上去檢桂花，興奮地說：“老師，您看，這花朵由四個(gè)花瓣組成，這么小的花也有花蕊呢。”“‘麻雀雖小，肝膽俱全’”。我循循善誘地說，“大自然就是這么神奇。”“老師，桂花有什么用呀？”愛思考的周茂增問。“誰能告訴他？”“我。”張馨文的小手高高地舉起了，“我媽是醫(yī)生，媽媽說過桂花可以入藥，能防癌呢，還可以做桂花糖，桂花餅，也可以曬干泡茶喝……”“那桂花全身都是寶哇！”

　　“當(dāng)然啦！”我興奮地說，“古往今來，多少文人墨客贊美桂花呀，誰能背一首贊桂花的詩(shī)？”“老師，我來背，我來背！”孩子們的小手如雨后春筍般地舉起。我還沒來得及點(diǎn)名，李思就自告奮勇地背道。

　　“真是位才女！了不起呀！”我豎起大拇指對(duì)她說。同學(xué)們也異口同聲說：“真酷，真酷……”“老師，我也會(huì)，我也會(huì)……”好勝的孩子們又爭(zhēng)著表現(xiàn)了。“孩子們，我相信你們都會(huì)寫，我們回教室，把今天的所見、所聞、所感寫下來吧。”“好鰳……”