教育孩子，我們有什么理由自豪和失落。我們，真的知道怎么做么？

　　日本1900年就普及了義務(wù)教育。和日本孩子一起吃個(gè)午餐，你就會(huì)看到，我們的孩子輸在哪里。

　　我們剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候，就看見一些孩子穿著白大褂，戴著白口罩白帽子，拿著餐具拎著沉重的牛奶箱迎面而來(lái)。

　　個(gè)頭很小，一看就是低年級(jí)的小孩子。

　　我急忙問翻譯這是做什么呢，翻譯告訴我，他們是幫廚的學(xué)生。每天都抽到一個(gè)班，不管大小學(xué)生，都要參加，主要負(fù)責(zé)幫助廚房做飯、準(zhǔn)備餐具等工作。

　　日本的小朋友，已經(jīng)坐好在等我們了，沒人先開始吃飯，等到我們的學(xué)生都坐下來(lái)，他們才動(dòng)了筷子。

　　一碗蛋湯，一碗米飯，一點(diǎn)青菜，一點(diǎn)肉。

　　個(gè)人覺得菜的味道非常一般，沒有精心制作，但原料很天然，所以吃下去很舒服，尤其米飯很好吃。

　　我的對(duì)面有一個(gè)很可愛的小女孩，她幫助我解開牛奶瓶上的繩子后，立刻將繩子和封蓋分到兩個(gè)杯子裝起來(lái)，還拿著杯子向旁邊的中國(guó)學(xué)生走去，幫助他們分開裝。

　　我們的同學(xué)解開瓶子，就立刻有日本小朋友接過取下來(lái)的繩子和封蓋。

　　杯子里，垃圾就分離開了，為什么這么小的東西都要分開盛裝呢？

　　原來(lái)，塑料的包裝要放在左邊的垃圾桶，紙質(zhì)封蓋要丟在右面。

　　這就是垃圾分類的教育，要從娃娃抓起才會(huì)在整個(gè)社會(huì)延續(xù)實(shí)施下去。

　　吃飯的時(shí)候，我們還做了聯(lián)誼，我們的學(xué)生被請(qǐng)上去提問題。

　　我們的學(xué)生問：你們感覺快樂嗎？回答是響雷一樣的“快樂”。

　　當(dāng)日本小朋友問我們同樣的問題時(shí)，我們一片沉默，有人回答道：“不快樂。”這也許就是應(yīng)試教育下，孩子的郁悶吧。

　　這時(shí)候，我們的翻譯用日語(yǔ)說了句什么，很多孩子高高舉起了手。

　　然后這些孩子，就跑到前面圍成一個(gè)圈，猜拳，玩石頭剪刀布。

　　最后一個(gè)一個(gè)被淘汰，剩下幾個(gè)勝出的學(xué)生。

　　他們歡天喜地地跑到箱子里拿了一瓶牛奶來(lái)喝。

　　原來(lái)，剩下沒發(fā)完的牛奶，就是用這種方式來(lái)分發(fā)的。

　　牛奶喝完，飯菜吃光光，幾乎所有日本小朋友的午餐都是這個(gè)結(jié)果。

　　孩子們喝完牛奶，倒著放在托盤里。

　　這個(gè)微小的細(xì)節(jié)告訴我們，他們受過訓(xùn)練，瓶子喝完后，都要倒著放，這樣不容易在走路的時(shí)候倒下來(lái)，摔壞瓶子。

　　看到我們學(xué)生的剩飯和剩菜了嗎？看見我們的瓶子立著被端著走嗎？

　　這不能怪學(xué)生，我作為教師是很臉紅的，因?yàn)槲覀兊慕逃龥]有貫徹到細(xì)節(jié)。

　　每個(gè)日本小朋友的桌子上，都有一個(gè)小小的牙缸，吃飯后，他們就立刻刷牙，飯?zhí)美锞陀谐ㄩ_式的水池，很方便。

　　這樣的習(xí)慣，在學(xué)校里就養(yǎng)成，一生都會(huì)堅(jiān)持的。

　　幾乎所有的同學(xué)都吃完了，很多日本孩子開始自覺地擦桌子，干活了。

　　沒有監(jiān)工和指揮，各自找能干的活。

　　收拾碗，裝籃子，疊放整齊。

　　盡心盡力地擦每一張桌子。

　　我相信，看著日本孩子歡天喜地地干活，中國(guó)的家長(zhǎng)們會(huì)感慨的。

　　養(yǎng)育孩子，中國(guó)和日本國(guó)情不同，每個(gè)家庭的生活方式也不盡相同，“原搬照抄”的做法很可能適得其反。各家生活各家經(jīng)，多看多學(xué)多儲(chǔ)備，適合的才是最好的！

　　幾乎所有的同學(xué)都吃完了，很多日本孩子開始自覺地擦桌子，干活了。

　　沒有監(jiān)工和指揮，各自找能干的活。

　　收拾碗，裝籃子，疊放整齊。

　　盡心盡力地擦每一張桌子。