小學(xué)作文應(yīng)該從哪些方面努力

　　寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。因此我認為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面努力。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，讓他們樂于表達。小學(xué)生年齡小，知識水平低，但興趣很廣泛，我們要愛護他們想說想寫、敢說敢寫的熱情和愿望。開始寫作時，教師要讓他們放開手腳去寫，鼓勵他們多寫、勤寫，想寫就寫，要用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，提高他們的寫作興趣。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察積累作文素材，是小學(xué)作文教學(xué)中的一項重要任務(wù)，也是《語文課程標準》對小學(xué)生作文教學(xué)提出的目標之一。我認為在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，必須把握以下幾點：善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小題材，要堅持把定向觀察與隨時觀察有機結(jié)合起來，要引導(dǎo)學(xué)生將平時觀察到的生活素材定期進行集中歸類整理。

　　三、從引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀入手，幫助學(xué)生積累語言材料，開拓寫作的思路。生活是寫作的源泉，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。我們強調(diào)有目的地引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。通過閱讀，一方面幫助學(xué)生積累豐富的語言材料，另一方面開拓學(xué)生的寫作思路，提高學(xué)生認識事物和表達事物的能力。

　　四、鼓勵自主寫作，抓小練筆積累。少寫命題作文，提倡自主擬題，讓作文選題更加個性化，減緩作文訓(xùn)練的坡度，減少對作文的統(tǒng)一要求，加強對作文的`個別指導(dǎo)和評價。另外，還可讓學(xué)生多練筆，練筆要長期系統(tǒng)地練，形式活潑多樣地練，有話則長，無話則短。消除學(xué)生害怕作文的心理，從中獲得成功的體驗。

　　五、拓寬訓(xùn)練的時空，適當(dāng)增加作文的訓(xùn)練量。從訓(xùn)練時間上來看，教師要引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向課下，把作文的時間放在平時，讓學(xué)生有了感觸及時記錄下來。作文課上，教師指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的素材進行加工、潤色和提煉，從而進一步提高學(xué)生語言文字的表達能力和創(chuàng)新能力。從訓(xùn)練的空間來看，教師要開展形式多樣的活動，拓寬作文訓(xùn)練的渠道。教師要提供實踐機會，讓學(xué)生在實踐活動中提高語言表達能力和創(chuàng)新能力。如：繪畫、制作、表演等都可以利用，很好地為他們的作文服務(wù)。教師還可充分挖掘課文中的作文資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　六、強化創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維是作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。創(chuàng)新思維有三個特性：發(fā)散性、變通性、獨特性。從發(fā)散思維的形式來看，我們可引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)的作文寫作：同一題目可多角度選材，同一中心多種選材，同一材料多種立意，同一材料多種體裁。從變通性、獨特性來看，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這不僅對作文教學(xué)有益處，對其它學(xué)科也有益處。

　　當(dāng)然，作文教學(xué)僅從上面幾點去做是遠遠不夠的，我們還要加強作文與其它學(xué)科的教學(xué)聯(lián)系，還要加強作文評改工作的改革。

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