《春雨的色彩》說課稿

《春雨的色彩》說課稿1

　　一、說教材

　　《春雨的色彩》是一年級語文教材下冊的一篇課文。俗話說，春天是一幅七彩的畫，是一曲悠揚的歌，春天更是一個講不完的故事。這個單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫的，其訓(xùn)練重點是：引導(dǎo)學(xué)生融入春天，感受春天的美。善于欣賞和表現(xiàn)?！洞河甑纳省芬愿挥谕さ恼Z言寫了小鳥們在爭論春雨到底是什么顏色的這一童話故事。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過反復(fù)誦讀感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

　　1．學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）.認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

　　（2）.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　（3）.有主動積累詞語的意識。

　　2．教學(xué)重點：

　　了解春雨給大地帶來的變化，給我們帶來了五彩繽紛的世界。

　　3．教學(xué)難點：

　　體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。

二、說教法

　　正所謂：教無定法，重在得法。有位教育家曾說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”因此我從教材特點、教師本身及本單元訓(xùn)練重點出發(fā)，教學(xué)本課我采用一下幾種教學(xué)方法：“創(chuàng)設(shè)情境法”、“ 輔助教學(xué)法”、“引導(dǎo)法”。

三、說學(xué)法

　　達(dá)爾文：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！苯逃淖谥疾辉谟诎驯M可能多的知識傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這是當(dāng)前時代的要求，因此，學(xué)習(xí)本課，要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。

　　教法和學(xué)法的實施將在教學(xué)程序中具體展開。

四、說教學(xué)程序

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)課

　　1．（播放課件）導(dǎo)語：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。

　　2．（ ）說：春雨是（ ）。

　　3．小鳥們?yōu)槭裁匆@么說，自己朗讀3~5自然段。

　　（二）情境感悟，對話朗讀

　　1.學(xué)第三自然段

　?。?） 我們先來聽聽小燕子是怎么說的？

　　（2） 看課件，說說小燕子看到了什么？

　?。?） 指導(dǎo)朗讀：個別讀，生評議。

　　（4） 師引讀：小燕子自信地說：“……”（生接讀）

　　（5） 師小結(jié)：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——

　　（生接讀：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

　　2.學(xué)第四自然段

　　（6） 師：可麻雀卻認(rèn)為：春雨是紅色的，你們能從圖上幫麻譽找找理由嗎？

　?。?） 生自由說說

　?。?） 麻雀認(rèn)定了是紅色，而燕子卻認(rèn)為是綠色的，麻雀聽了心里會怎么樣？

　　（9） 生個性化朗讀

　?。?0）說得多有道理，春雨聽了麻雀的話，下得——

　?。ǜ鼩g了，沙沙沙，沙沙沙……）

　　3.學(xué)習(xí)第五自然段

　?。?）師：聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么樣說的呢？小朋友先自己練一練。

　?。?）生挑戰(zhàn)讀，男女生賽讀。

　　師小結(jié)：春雨聽了小黃鶯的話，下得——

　　（更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

　　4.演一演：小組合作，分角色表演

　　①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。

　?、谥该髦^飾上臺表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景）

　?。ㄈ┩卣埂盃幷摗?，習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗

　　游戲：我猜我猜我猜猜。

　?。ㄋ模┲笇?dǎo)書寫“花”“草”

　?。ㄎ澹嵺`活動

　　師：這節(jié)課，小朋友表現(xiàn)真出色？把老師帶進(jìn)了春天，欣賞了春雨美麗的色彩，春雨到底是什么顏色的呢，請同學(xué)們回去反它畫下來，也可以旁邊給它配上一首小詩。

五、板書設(shè)計：

　　2.春雨的色彩

　　小燕子 綠色

　　麻雀 紅色

　　黃鶯 黃色

　　五彩繽紛

《春雨的色彩》說課稿2

　　大家好！

　　今天我說課的題目是《春雨的色彩》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計對本課進(jìn)行說明。

一、說教材

　　《春雨的色彩》這篇課文是魯教版小學(xué)語文一年級下冊第一單元中的一篇精讀課文。本組教材圍繞多彩的春天這一主題編排。這組教材的訓(xùn)練重點是用詩一樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，走進(jìn)春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。

　　《春雨的色彩》以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過一群小鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的神奇的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。第二部分是教學(xué)的重點，難點，要通過多種活動，濃墨重彩地讓學(xué)生積累語感，體會感情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本組教材的編排目的和本課的特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“灑、歡”等7個生字。

　　2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。

　　3．培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

　　4．感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

　　其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點，3、4是教學(xué)難點。

三、說教學(xué)、學(xué)法

　　一年級下學(xué)期的小學(xué)生，感性認(rèn)識強于理性認(rèn)識，形象思維強于邏輯思維，語言表達(dá)能力和審美能力都有了一定的發(fā)展，充滿了強烈的好奇心和探究欲，同時表現(xiàn)欲又特別強，在生活中也積累了一些關(guān)于春天和春雨的知識，根據(jù)這樣的學(xué)情，我選擇這樣的教法和學(xué)法：

　　以讀代講法、情境感悟法、點撥引導(dǎo)法；自讀自悟法、合作探究法、表演展示法。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，借助課件，通過圖片、歌曲、表演、錄音來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、說教學(xué)過程

我準(zhǔn)備按以下四個環(huán)節(jié)展開。

　?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入，引入課文

　　我是這樣設(shè)計導(dǎo)語的：今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨缎∮晟成场罚肼爢?？然后，老師就開始現(xiàn)場演唱，這首歌小朋友都會唱，他們一定會跟老師一起開心的唱起來。在這種愉快的氛圍中，我問大家：“春雨給我們帶來這么多快樂，那春雨到底是什么顏色呢？”（板書課題）

　　接著進(jìn)入課堂的第二個環(huán)節(jié)：

　　（二）多樣讀文，自主探究。

　　本環(huán)節(jié)的自主探究，主要探究兩方面內(nèi)容。一是字詞，作為低年段語文教學(xué)的重點內(nèi)容，在課堂上的分量不容忽視。關(guān)于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我是這樣處理的。

　　首先，在導(dǎo)入之后，請學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，看看我們?nèi)^的生字詞，你還認(rèn)識它們嗎？請學(xué)生讀文之后，同桌互測互評，不會的相互教一教。

　　之后由幻燈片出示本課要掌握的詞語，采取多種方式的讀。先是指名讀，請全體學(xué)生聽清字音，明確每個字怎么讀。再齊讀加深印象。最后開火車讀，檢測每個學(xué)生對詞語的掌握情況，如果有讀錯的，請其他學(xué)生幫幫他，再全班齊讀來鞏固字音。在這個讀詞語的過程中，隨機引導(dǎo)學(xué)生看字形，重點引導(dǎo)學(xué)生分析需要會寫的字的字形。指導(dǎo)書寫“灑，歡”。

　　自主探究除了要探究字詞，還要探究文意，要在多種方式的讀中學(xué)習(xí)與感悟。課標(biāo)中對于閱讀有這樣的字眼：喜歡、樂趣、向往、感受。高質(zhì)量的讀不但可以鞏固學(xué)生識字，對于學(xué)生閱讀、寫話、口語交際以及綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)都有著重要意義。可以說，讀是語文教學(xué)的生命線。

　　首先，在學(xué)生自由讀文，已經(jīng)對全文內(nèi)容有了初步理解的基礎(chǔ)上，我請學(xué)生看FLASH動畫，聽范讀課文。之后請學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降膬?nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生用課文中的一個詞來概括三只小鳥在做什么,那個詞就是“爭論”。那么三只小鳥在爭論什么問題呢？他們又是具體怎么說的怎么想的呢？請學(xué)生分小組合作讀文，然后討論問題的答案。匯報，并相機板書小燕子，麻雀，小黃鶯，分別寫出它們認(rèn)為春雨的顏色：綠、紅、黃。這樣通過學(xué)生自由讀文，聽范讀課文，帶問題小組合作讀文三個環(huán)節(jié)的讀下來，相信學(xué)生對課文的字音已經(jīng)掌握了，對課文的內(nèi)容已經(jīng)有了更清晰的了解。這時我引導(dǎo)學(xué)生著重體會“落、淋、灑、滴”等表示動作的詞語，體會春雨的輕柔歡快。

　　接下來，我將安排學(xué)生評讀和賽讀。在這兩個環(huán)節(jié)過程中，學(xué)生將更深入的體會到春雨無聲無息，卻又給世界帶來一片生機。并在感情朗讀中感受春天的美。這時,我給出學(xué)生朗讀評判標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀。

　　當(dāng)學(xué)生對課文有了充分朗讀之后，我再用幻燈片出示課文最后一自然段：春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙。

　　請學(xué)生說說“大家”指的是誰？“更歡了”是什么意思？那是雨下得更大了，雨盡情地下著，春天萬物生長，一切生機勃勃。

　　接下來進(jìn)行“積累語言，課堂展示”的環(huán)節(jié)。

　　（三）積累語言，課堂展示

　　課標(biāo)指出低年段小學(xué)生應(yīng)該在閱讀中積累詞語，并在誦讀中感受語言的優(yōu)美。接下來，我提出“春雨還會是什么顏色？”欣賞一組圖片，之后，出示填空，讓學(xué)生回顧并加深對本課優(yōu)美的語句的印象，并可以進(jìn)行簡單的仿寫。先小組交流，然后全班展示。這樣一方面打開學(xué)生思路，一方面從課文中練習(xí)語言表達(dá)。通過演一演的形式，增加學(xué)生對三只小鳥對話內(nèi)容的理解，感受小鳥的天真，春天的美麗。首先分小組讀課文，表演。

　　老師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰愿意當(dāng)他們的代表呢？小組內(nèi)分配角色、讀課文，戴頭飾練習(xí)表演。分角色是為了學(xué)生從心理上更親近文本，提高興趣，分小組，是讓學(xué)生更放松的，充分的個性朗讀，進(jìn)行體驗。）小組表演之后，全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的辯論會現(xiàn)在開始！

　　請一名小燕子先發(fā)言讀完之后，我說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們讀，好嗎？再請其他小燕子教讀，最后齊讀。同樣麻雀，小黃鶯的發(fā)言也是這樣處理。分角色朗讀，配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言，來表達(dá)獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。這是表演法設(shè)計。在總結(jié)部分，我是這樣設(shè)計的：春雨是什么顏色的？讓我們聽聽春姑娘的話吧?。ㄤ浺舨シ拧按汗媚铩钡脑挘?。

　　春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。以童話形象歸納，符合學(xué)生心理特點，印象深刻，進(jìn)一步提高了學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生愛的情感。

　　（四）布置作業(yè)，綜合學(xué)習(xí)

　　課后作業(yè)：寫出（畫出）你眼中春雨的顏色。

　　課文無非是個例子。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設(shè)計了讓學(xué)生充分畫出來，互相交流。來提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而發(fā)展學(xué)生的思維。然后把學(xué)生作品整理成一個春雨主題的展覽，為本單元綜合性學(xué)習(xí)整理資料。

　　最后說一下板書設(shè)計。我的板書設(shè)計是依據(jù)課文內(nèi)容順勢而成，是主要內(nèi)容的呈現(xiàn)，清晰簡潔，學(xué)生一目了然。

　　老師們，我的說課到此就全部結(jié)束了，歡迎您批評指正！謝謝！