《春雨的色彩》說課稿

《春雨的色彩》說課稿1

　　一、說教材

　　《春雨的色彩》是一年級語文教材下冊的一篇課文。俗話說，春天是一幅七彩的畫，是一曲悠揚的歌，春天更是一個講不完的故事。這個單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫的，其訓練重點是：引導學生融入春天，感受春天的美。善于欣賞和表現。《春雨的色彩》以富于童趣的語言寫了小鳥們在爭論春雨到底是什么顏色的這一童話故事。教學本課要引導學生在以往的學習基礎上，進一步學習通過反復誦讀感受春雨給大地帶來的變化，激發學生探究大自然的奧秘。

　　1．學習目標

　?。?）.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

　?。?）.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　?。?）.有主動積累詞語的意識。

　　2．教學重點：

　　了解春雨給大地帶來的變化，給我們帶來了五彩繽紛的世界。

　　3．教學難點：

　　體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。

二、說教法

　　正所謂：教無定法，重在得法。有位教育家曾說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！币虼宋覐慕滩奶攸c、教師本身及本單元訓練重點出發，教學本課我采用一下幾種教學方法：“創設情境法”、“ 輔助教學法”、“引導法”。

三、說學法

　　達爾文：“最有價值的知識是關于方法的知識?！苯逃淖谥疾辉谟诎驯M可能多的知識傳授給學生，而是讓學生學會學習，這是當前時代的要求，因此，學習本課，要引導學生應用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。

　　教法和學法的實施將在教學程序中具體展開。

四、說教學程序

　　（一）創設情境，質疑導課

　　1．（播放課件）導語：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。

　　2．（ ）說：春雨是（ ）。

　　3．小鳥們為什么要這么說，自己朗讀3~5自然段。

　?。ǘ┣榫掣形颍瑢υ捓首x

　　1.學第三自然段

　　（1） 我們先來聽聽小燕子是怎么說的？

　　（2） 看課件，說說小燕子看到了什么？

　?。?） 指導朗讀：個別讀，生評議。

　　（4） 師引讀：小燕子自信地說：“……”（生接讀）

　?。?） 師小結：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——

　　（生接讀：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

　　2.學第四自然段

　?。?） 師：可麻雀卻認為：春雨是紅色的，你們能從圖上幫麻譽找找理由嗎？

　?。?） 生自由說說

　?。?） 麻雀認定了是紅色，而燕子卻認為是綠色的，麻雀聽了心里會怎么樣？

　?。?） 生個性化朗讀

　?。?0）說得多有道理，春雨聽了麻雀的話，下得——

　?。ǜ鼩g了，沙沙沙，沙沙沙……）

　　3.學習第五自然段

　?。?）師：聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么樣說的呢？小朋友先自己練一練。

　?。?）生挑戰讀，男女生賽讀。

　　師小結：春雨聽了小黃鶯的話，下得——

　?。ǜ鼩g了，沙沙沙，沙沙沙……）

　　4.演一演：小組合作，分角色表演

　?、僮杂山M合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。

　?、谥该髦^飾上臺表演。（出示多媒體課件，創設表演情景）

　?。ㄈ┩卣埂盃幷摗?，習得語言表達的經驗

　　游戲：我猜我猜我猜猜。

　　（四）指導書寫“花”“草”

　?。ㄎ澹嵺`活動

　　師：這節課，小朋友表現真出色？把老師帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩，春雨到底是什么顏色的呢，請同學們回去反它畫下來，也可以旁邊給它配上一首小詩。

五、板書設計：

　　2.春雨的色彩

　　小燕子 綠色

　　麻雀 紅色

　　黃鶯 黃色

　　五彩繽紛

《春雨的色彩》說課稿2

　　大家好！

　　今天我說課的題目是《春雨的色彩》。下面我將從教材分析、教學目標、教法和學法、教學過程、板書設計對本課進行說明。

一、說教材

　　《春雨的色彩》這篇課文是魯教版小學語文一年級下冊第一單元中的一篇精讀課文。本組教材圍繞多彩的春天這一主題編排。這組教材的訓練重點是用詩一樣的語言，引導學生關注生活，走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。

　　《春雨的色彩》以學生喜愛的童話故事形式出現，通過一群小鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？讓學生感受春雨給大地帶來的神奇的變化，激發學生熱愛大自然的感情。本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，寫三只小鳥討論的內容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。第二部分是教學的重點，難點，要通過多種活動，濃墨重彩地讓學生積累語感，體會感情。

二、說教學目標

　　根據本組教材的編排目的和本課的特點，我確定以下教學目標：

　　1．認識“線、論”等11個生字，會寫“灑、歡”等7個生字。

　　2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。

　　3．培養主動積累詞語的意識。

　　4．感受春雨給大地帶來的變化，激發熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

　　其中目標1、2是教學重點，3、4是教學難點。

三、說教學、學法

　　一年級下學期的小學生，感性認識強于理性認識，形象思維強于邏輯思維，語言表達能力和審美能力都有了一定的發展，充滿了強烈的好奇心和探究欲，同時表現欲又特別強，在生活中也積累了一些關于春天和春雨的知識，根據這樣的學情，我選擇這樣的教法和學法：

　　以讀代講法、情境感悟法、點撥引導法；自讀自悟法、合作探究法、表演展示法。

　　根據課文內容，借助課件，通過圖片、歌曲、表演、錄音來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發學習興趣。

四、說教學過程

我準備按以下四個環節展開。

　　（一）情境導入，引入課文

　　我是這樣設計導語的：今天老師給大家帶來了一首好聽的歌曲《小雨沙沙》，想聽嗎？然后，老師就開始現場演唱，這首歌小朋友都會唱，他們一定會跟老師一起開心的唱起來。在這種愉快的氛圍中，我問大家：“春雨給我們帶來這么多快樂，那春雨到底是什么顏色呢？”（板書課題）

　　接著進入課堂的第二個環節：

　?。ǘ┒鄻幼x文，自主探究。

　　本環節的自主探究，主要探究兩方面內容。一是字詞，作為低年段語文教學的重點內容，在課堂上的分量不容忽視。關于這部分內容的學習，我是這樣處理的。

　　首先，在導入之后，請學生自由讀文，讀準字音，看看我們圈過的生字詞，你還認識它們嗎？請學生讀文之后，同桌互測互評，不會的相互教一教。

　　之后由幻燈片出示本課要掌握的詞語，采取多種方式的讀。先是指名讀，請全體學生聽清字音，明確每個字怎么讀。再齊讀加深印象。最后開火車讀，檢測每個學生對詞語的掌握情況，如果有讀錯的，請其他學生幫幫他，再全班齊讀來鞏固字音。在這個讀詞語的過程中，隨機引導學生看字形，重點引導學生分析需要會寫的字的字形。指導書寫“灑，歡”。

　　自主探究除了要探究字詞，還要探究文意，要在多種方式的讀中學習與感悟。課標中對于閱讀有這樣的字眼：喜歡、樂趣、向往、感受。高質量的讀不但可以鞏固學生識字，對于學生閱讀、寫話、口語交際以及綜合性學習目標的實現都有著重要意義?？梢哉f，讀是語文教學的生命線。

　　首先，在學生自由讀文，已經對全文內容有了初步理解的基礎上，我請學生看FLASH動畫，聽范讀課文。之后請學生談談自己了解到的內容。引導學生用課文中的一個詞來概括三只小鳥在做什么,那個詞就是“爭論”。那么三只小鳥在爭論什么問題呢？他們又是具體怎么說的怎么想的呢？請學生分小組合作讀文，然后討論問題的答案。匯報，并相機板書小燕子，麻雀，小黃鶯，分別寫出它們認為春雨的顏色：綠、紅、黃。這樣通過學生自由讀文，聽范讀課文，帶問題小組合作讀文三個環節的讀下來，相信學生對課文的字音已經掌握了，對課文的內容已經有了更清晰的了解。這時我引導學生著重體會“落、淋、灑、滴”等表示動作的詞語，體會春雨的輕柔歡快。

　　接下來，我將安排學生評讀和賽讀。在這兩個環節過程中，學生將更深入的體會到春雨無聲無息，卻又給世界帶來一片生機。并在感情朗讀中感受春天的美。這時,我給出學生朗讀評判標準，指導學生如何朗讀。

　　當學生對課文有了充分朗讀之后，我再用幻燈片出示課文最后一自然段：春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙。

　　請學生說說“大家”指的是誰？“更歡了”是什么意思？那是雨下得更大了，雨盡情地下著，春天萬物生長，一切生機勃勃。

　　接下來進行“積累語言，課堂展示”的環節。

　　（三）積累語言，課堂展示

　　課標指出低年段小學生應該在閱讀中積累詞語，并在誦讀中感受語言的優美。接下來，我提出“春雨還會是什么顏色？”欣賞一組圖片，之后，出示填空，讓學生回顧并加深對本課優美的語句的印象，并可以進行簡單的仿寫。先小組交流，然后全班展示。這樣一方面打開學生思路，一方面從課文中練習語言表達。通過演一演的形式，增加學生對三只小鳥對話內容的理解，感受小鳥的天真，春天的美麗。首先分小組讀課文，表演。

　　老師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們想找聰明能干的孩子代表自己發言。誰愿意當他們的代表呢？小組內分配角色、讀課文，戴頭飾練習表演。分角色是為了學生從心理上更親近文本，提高興趣，分小組，是讓學生更放松的，充分的個性朗讀，進行體驗。）小組表演之后，全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的辯論會現在開始！

　　請一名小燕子先發言讀完之后，我說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們讀，好嗎？再請其他小燕子教讀，最后齊讀。同樣麻雀，小黃鶯的發言也是這樣處理。分角色朗讀，配合多媒體將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言，讓學生以自己創作的動作和語言，來表達獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學習的快樂。這是表演法設計。在總結部分，我是這樣設計的：春雨是什么顏色的？讓我們聽聽春姑娘的話吧?。ㄤ浺舨シ拧按汗媚铩钡脑挘?。

　　春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現勃勃生機；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。以童話形象歸納，符合學生心理特點，印象深刻，進一步提高了學生的認識，激發學生愛的情感。

　　（四）布置作業，綜合學習

　　課后作業：寫出（畫出）你眼中春雨的顏色。

　　課文無非是個例子。這篇課文顯而易見，是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設計了讓學生充分畫出來，互相交流。來提高學生興趣，培養學生愛好，從而發展學生的思維。然后把學生作品整理成一個春雨主題的展覽，為本單元綜合性學習整理資料。

　　最后說一下板書設計。我的板書設計是依據課文內容順勢而成，是主要內容的呈現，清晰簡潔，學生一目了然。

　　老師們，我的說課到此就全部結束了，歡迎您批評指正！謝謝！