《關(guān)注學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》教學(xué)反思

　　著名教育家葉圣陶先生指出：“教育的重點(diǎn)在于‘育’。所謂‘育’就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣”。心理學(xué)指出，學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為方式，是個(gè)性特征的重要方面。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。對(duì)于音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生只有擁有良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能逐步掌握音樂(lè)雙基、才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在循序漸進(jìn)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中陶冶情操，提高修養(yǎng)。

　　對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們學(xué)校的音樂(lè)老師在實(shí)際的音樂(lè)課堂教學(xué)中主要做了以下嘗試：

一、突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行音樂(lè)課堂常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　周密而合理的課堂教學(xué)組織工作是確保教學(xué)能順利進(jìn)行的基本條件。所以，建立課堂教學(xué)常規(guī)，目的是使學(xué)生能養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不是一朝一夕形成的，需要老師有計(jì)劃，有目的，要求明確，嚴(yán)格落實(shí)，持之以恒，常抓不懈才能形成。一進(jìn)教室，我站在前面夸獎(jiǎng)第一個(gè)坐好的同學(xué)，這樣其它的小朋友一般都能自覺(jué)地坐好。再如：學(xué)生每次打開(kāi)書(shū)時(shí)，都要一邊翻書(shū)一邊說(shuō)話，面對(duì)這種情況我把正確的行為編成順口溜：“打開(kāi)書(shū)，快靜齊，勤思考，認(rèn)真看。”學(xué)生會(huì)說(shuō)順口溜后進(jìn)行打開(kāi)書(shū)比賽，比一比誰(shuí)的速度快。

　　1、明確音樂(lè)課堂常規(guī)要求。首先是課前準(zhǔn)備，主要是要求學(xué)生認(rèn)真做到：備好學(xué)具快、靜、齊。其次是上課要認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、回答和提出問(wèn)題的習(xí)慣。再次，要求學(xué)生知道并注意時(shí)刻保持良好的坐姿、朗讀歌詞的姿勢(shì)、演唱歌曲的姿勢(shì)、演奏課堂樂(lè)器的姿勢(shì)（如樂(lè)器怎么拿？怎么演奏？怎么放）等。

　　2、持之以恒抓落實(shí)。

　　（1）、抓典型。抓好的典型，也抓差的典型，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，表?yè)P(yáng)第一個(gè)按照老師要求做好的同學(xué)，以點(diǎn)帶面，這樣其它的同學(xué)就都能自覺(jué)地像第一位同學(xué)那樣做好了。

　　（2）、搞評(píng)比。就是在所教班級(jí)里面開(kāi)展同學(xué)與同學(xué)之間、組與組之間、排與排之間執(zhí)行課堂常規(guī)要求的比賽。我們?cè)趯?shí)際的音樂(lè)課堂教學(xué)中常采用多表?yè)P(yáng)激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，規(guī)范課堂紀(jì)律。每一次學(xué)生進(jìn)教室之前，我要求學(xué)生排好隊(duì)，比一比誰(shuí)排隊(duì)時(shí)最快、最安靜，每一節(jié)課我都進(jìn)行評(píng)比。

　　3、突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，把課堂常規(guī)放在音樂(lè)中進(jìn)行。

　　音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練和其他學(xué)科相比，既有共性，也有不同之處。不同點(diǎn)在于既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行站、立、坐、及排隊(duì)、進(jìn)出教室的訓(xùn)練，又要把這些訓(xùn)練放在音樂(lè)中進(jìn)行，讓學(xué)生在濃濃的音樂(lè)氛圍中輕松愉快地完成各項(xiàng)練習(xí)。如：聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室，坐下后聽(tīng)音樂(lè)拍手，安定學(xué)生的情緒；聽(tīng)上行的音階表示起立上課，通過(guò)師生問(wèn)好歌建立良好的課堂常規(guī)，同時(shí)達(dá)到融洽師生感情的目的；用簡(jiǎn)短的音樂(lè)或有節(jié)奏感、樂(lè)律感的兒歌（人坐直。腳放平，胸挺起等），讓學(xué)生安靜坐好，強(qiáng)調(diào)所有的訓(xùn)練都要在音樂(lè)中進(jìn)行，充分體現(xiàn)出語(yǔ)言的音樂(lè)性，動(dòng)作的音樂(lè)性，以及課堂活動(dòng)的音樂(lè)性，使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣在充滿音樂(lè)氛圍的常規(guī)訓(xùn)練中逐漸牢固的形成。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。

　　音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它通過(guò)聽(tīng)覺(jué)直接和我們的心靈接觸，學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程就是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程、理解的過(guò)程，也是一個(gè)想象的過(guò)程。“聽(tīng)”是進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，音樂(lè)教學(xué)中的任何活動(dòng)都要在“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此，音樂(lè)教師一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的方法，養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。如何聽(tīng)音樂(lè)有個(gè)方法問(wèn)題，教師只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)賞音樂(lè)的習(xí)慣和科學(xué)的聽(tīng)賞音樂(lè)的方法，才能形成欣賞音樂(lè)的能力，使音樂(lè)伴隨他一生。音樂(lè)一開(kāi)始要靜靜的聽(tīng)，完整的聽(tīng)，在參與聽(tīng)賞音樂(lè)的初級(jí)階段，學(xué)生只能對(duì)作品感悟到：高興、歡快、優(yōu)美、憂傷等情緒，隨著參與聽(tīng)賞的深入，教師要引導(dǎo)學(xué)生去尋找“為什么？”使學(xué)生從感官的欣賞到理性的分析，掌握音樂(lè)要素在作品中所起的作用。讓學(xué)生懂得音樂(lè)藝術(shù)像文學(xué)作品中的文字，繪畫藝術(shù)中的線條和色彩一樣，也有它自己的一套傳情達(dá)意的手段，具體來(lái)說(shuō)就是旋律、節(jié)奏、和聲、音色、速度和力度等音樂(lè)要素。我們平時(shí)正是根據(jù)音樂(lè)中各種不同的音樂(lè)要素及其表現(xiàn)形式——如旋律的起伏與平穩(wěn)、節(jié)奏的緊湊與松弛，以及不同的力度、速度、節(jié)拍、調(diào)式、演唱形式等來(lái)“聽(tīng)”出音樂(lè)作品所表現(xiàn)的不同情緒、風(fēng)格和豐富多彩的音樂(lè)形象的。

　　但如果讓學(xué)生一味地去聽(tīng)，學(xué)生很難全身心的投入到音樂(lè)中去，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，要讓學(xué)生由被動(dòng)的“要我聽(tīng)”變自覺(jué)的“我要聽(tīng)”，就要求教師在不斷的優(yōu)化教學(xué)方法，在熟悉教材的前提下，把音樂(lè)作品的內(nèi)涵和“美”挖掘出來(lái)，利用豐富多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生帶著濃厚的興趣去聆聽(tīng)音樂(lè)。欣賞音樂(lè)。如欣賞《快樂(lè)的早晨》，可先編講一個(gè)簡(jiǎn)短故事作為欣賞前的導(dǎo)言，然后提出聽(tīng)賞要求，要求學(xué)生通過(guò)靜靜地仔細(xì)聽(tīng)，來(lái)感受早晨?jī)?yōu)美的景色和活潑的小熊貓歡快的心情。復(fù)聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生跟著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)出活潑歡樂(lè)的情緒。再如：欣賞《誰(shuí)來(lái)了》，使學(xué)生能從音樂(lè)中感受不同動(dòng)物的音樂(lè)形象，由鋼琴演奏的“獅吼”是最具特色的，一連串的上行音階，叫起來(lái)很像雄獅的怒吼，此外還有烏龜、小兔、小鴨等，學(xué)生聽(tīng)后都能異口同聲說(shuō)出來(lái)，因?yàn)榇蠊苌畛痢⒑笾氐囊羯憩F(xiàn)了烏龜遲緩而笨重的形象，單簧管豐滿、圓潤(rùn)的音色奏出了小兔子輕快跳躍的旋律等等，使學(xué)生邊聆聽(tīng)邊有如身臨其境，體驗(yàn)大自然與人的密不分割的關(guān)系，表現(xiàn)出音樂(lè)的魅力。通過(guò)一系列課堂教學(xué)和訓(xùn)練，使小朋友自然形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品注重情感體驗(yàn)和表現(xiàn)習(xí)慣地培養(yǎng)。

　　1、激發(fā)興趣，體驗(yàn)情感。

　　大家都知道：音樂(lè)是情感的藝術(shù)！因此我們教研組的老師們特別注重在平時(shí)的課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、感知和理解音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的內(nèi)在情感和音樂(lè)美，進(jìn)而要求學(xué)生在正確演唱、演奏作品的基礎(chǔ)上，用心去演奏，用情去歌唱，努力做到字正腔圓、聲情并茂。真正做到以情感人，以美育人。

　　音樂(lè)興趣是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生在音樂(lè)方面，可持續(xù)發(fā)展的重要前提。學(xué)校教育只是人生的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，所以掌握學(xué)習(xí)方法，比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶人的情操、啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好和追求。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探究，去理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。有了興趣可以產(chǎn)生情感，情感可以上升為審美，審美可以積淀情操，情操可以升華人格。

　　2、引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生輕聲唱歌，防止喊唱！

　　在音樂(lè)課上學(xué)生會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)喊唱的現(xiàn)象，特別是一年級(jí)的學(xué)生。因?yàn)樵趦和憩F(xiàn)欲的驅(qū)使下，他們?yōu)榱孙@示出自己聲音大，表現(xiàn)出自己唱得最好，就會(huì)用上全身力氣喊唱。遇到這種情況，首先不能訓(xùn)斥，更不能不耐煩，而需要的是因勢(shì)利導(dǎo)，畢竟他們僅處啟蒙階段，還不懂得發(fā)聲的方法。因此，我們教研組的老師除了“言傳”以外，更注意“身教”。如在學(xué)生學(xué)會(huì)演唱《唱給媽媽的搖籃曲》歌曲之后，我們會(huì)啟發(fā)學(xué)生：

　　“搖籃曲是一種哄孩子入睡時(shí)演唱的歌曲題材，我們?nèi)绻胱寢寢屓胨瘯r(shí)，是一種什么樣的情感？我們的聲音應(yīng)該怎樣？”學(xué)生都會(huì)說(shuō)：“要輕輕地唱。”因此，在平時(shí)的教學(xué)中要想讓學(xué)生做到輕聲唱而不大聲喊唱，就必須讓他們漫漫理解歌唱的要求和方法，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能自然地輕聲唱歌的習(xí)慣。