環(huán)境改變命運(yùn)作文
人在這一生都離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境可以影響別人,甚至決定或改變一介人的命運(yùn),但是只要人可以適應(yīng)環(huán)境,就一定可以改變環(huán)境,將其被動(dòng)化為主動(dòng)的。下面是小編整理的環(huán)境改變命運(yùn)作文，歡迎大家借鑒參考，希望幫助到你。
篇一：環(huán)境改變命運(yùn)作文
現(xiàn)實(shí)中，人與人的交往構(gòu)成了紛繁復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，每個(gè)身處其中的人都會(huì)受到種種環(huán)境的影響。談到這一問(wèn)題，我們自然會(huì)想起西晉思想家傅玄曾說(shuō)過(guò)：“近朱者赤，近墨者黑。”這句話現(xiàn)在常用來(lái)比喻經(jīng)常與優(yōu)秀人才一起交往，自己也會(huì)向好的方向發(fā)展，反之亦然。的確，生活中，我們都會(huì)在不經(jīng)意間接受來(lái)自環(huán)境的一些潛移默化的影響，從而不知不覺(jué)地改變了自己的品行。古往今來(lái)，有許多真實(shí)的事例可以說(shuō)明這一點(diǎn)。
歐陽(yáng)修是北宋著名的文學(xué)家、政治家。他在潁州當(dāng)長(zhǎng)官的時(shí)候，手下有一個(gè)名叫呂公著的年輕人。有一次，歐陽(yáng)修的好友范仲淹路過(guò)這里，便到他家中拜訪，歐陽(yáng)修邀請(qǐng)呂公著一同待客。席間，范仲淹對(duì)呂公著說(shuō)：“你能在歐陽(yáng)修身邊做事真是太好了，你應(yīng)該多向他請(qǐng)教作文寫詩(shī)的技巧。”此后，在歐陽(yáng)修的言傳身教下，呂公著的寫作技巧提高得很快。
這個(gè)事例很好地說(shuō)明了“近朱者赤”的道理。《論語(yǔ)·里仁》云：“見(jiàn)賢思齊焉。”如果一個(gè)人周圍都是一些道德高尚的人，那么這個(gè)人也會(huì)通過(guò)努力，去趕超他們。同樣地，如果一個(gè)人總是與一些道德素質(zhì)低下的人交往，久而久之他的品性也會(huì)變得惡劣，下面我們就來(lái)看一個(gè)這樣的例子。
解放前，一位名叫穆時(shí)英的青年作家，寫了一本揭露舊社會(huì)的黑暗的小說(shuō)《南北極》，轟動(dòng)了文壇。但是當(dāng)他到了十里洋場(chǎng)之后，受到那種腐朽生活方式的影響，竟也歌頌起了紙醉金迷的生活來(lái)，這可謂是對(duì)“近墨者黑”最好的詮釋了。
至此，我們已經(jīng)可以看出環(huán)境對(duì)人性格的影響之大了。古時(shí)孟母三遷，正是由于深諳“近朱者赤，近墨者黑”的道理。聯(lián)系到現(xiàn)在，我們?nèi)允翘幵诔砷L(zhǎng)階段的青少年，眼睛不夠明亮，內(nèi)心亦不夠成熟，“近墨”難免變“黑”，故而何不“近朱”呢?因此在與人的交往中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)明辨是非，盡量做到“交益友而不交損友”。讓我們通過(guò)與益友的'交往，不斷提高修養(yǎng)，增長(zhǎng)才干，做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>
篇二：環(huán)境改變命運(yùn)作文
天那邊，我的理解是與我們現(xiàn)代生活的環(huán)境截然不同的另一個(gè)世界。這個(gè)世界跟我們所熟悉的環(huán)境大不相同，這里的人們無(wú)知、閉塞，墨守成規(guī)。當(dāng)支教大學(xué)生許小萌和蔣可可來(lái)到這里時(shí)，羅老師對(duì)他們的抵觸心理，揭示了生活在這大山里人的害怕改變、難以接受新鮮事物的真實(shí)狀態(tài)。但是對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，改變這種現(xiàn)狀還是有希望的。城里來(lái)的老師很新鮮，能夠帶給小朋友們一些新鮮事物，這些東西可以給他們帶來(lái)生活的希望，改變目前不滿意狀態(tài)的希望。但支教老師只是杯水車薪，他們一來(lái)只待幾個(gè)月，對(duì)鄉(xiāng)村教育起不到根本作用，真正的教育還是家庭教育，可是他們的父母為了謀生計(jì)都外出打工了，談何家庭，談何教育，這就演變成社會(huì)問(wèn)題了。
聯(lián)系到現(xiàn)在很多留守兒童，出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，這跟缺少了完整的、有效的家庭教育有很大的關(guān)系。可是如何讓他們能夠擁有這樣的家庭呢?如何讓我們的育心經(jīng)典等先進(jìn)的教育理念走進(jìn)這些家庭呢?讓大山里的孩子也受益!都說(shuō)人人生而平等，但是不同的環(huán)境造就不同的孩子，他們注定就不在一個(gè)起跑線上。即使他們竭盡全力考上城里的大學(xué)，走出去了，但是他們的世界跟城里的世界還是有很大的不同，他們?nèi)绾文芨玫娜谌胄碌氖澜缒?當(dāng)他們稚嫩還不夠成熟的心理面對(duì)這一切時(shí)，如果沒(méi)有好的領(lǐng)路人及時(shí)開(kāi)導(dǎo)他們，他們很可能想不開(kāi)犯錯(cuò)走極端。當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，我們不能把錯(cuò)完全歸就在他們自己身上。這是個(gè)社會(huì)問(wèn)題，他們只是這些目前不可調(diào)和問(wèn)題下的犧牲品。
還有蔣可可不能堅(jiān)持到底的原因，是他自身沒(méi)有至誠(chéng)的信念，在外力誘惑下的所謂信念不是無(wú)堅(jiān)不摧的。只有自己篤信了，才能篤行!才能排除萬(wàn)難，堅(jiān)持到底。還有許小萌和蔣可可最終分手的原因是他們志不同道不合，這樣的感情是不會(huì)長(zhǎng)久的。只要志同道合，不管是愛(ài)情還是友情都會(huì)天長(zhǎng)地久的。
王老師布置的作業(yè)里，教育如何才能改變命運(yùn)?只要讓孩子從小接受經(jīng)典教育的熏陶，有著良好的家庭教育，每個(gè)孩子都能做最好的自己。可是我想問(wèn)的是如何才能讓他們從小就接受這些先進(jìn)的教育理念呢?誰(shuí)又能給他們良好的家庭教育呢?真正的好老師在哪里?我理解真正的好老師是家長(zhǎng)，而且是一輩子的老師。學(xué)校里的老師都是匆匆過(guò)客，只有家長(zhǎng)才能引領(lǐng)孩子一輩子。本地老師和支教老師算不算好老師呢?我認(rèn)為都不算的，他們?cè)儆眯闹皇菑淖约旱某霭l(fā)點(diǎn)考慮問(wèn)題，沒(méi)有設(shè)身處地的站在孩子終身發(fā)展的角度考慮問(wèn)題，當(dāng)然我們不能要求每個(gè)老師都這樣。但是作為家長(zhǎng)有責(zé)任有義務(wù)這樣為孩子考慮。與大山里的人們相比，我們生活在這樣的現(xiàn)代環(huán)境何其幸運(yùn)，但是還是有很多家長(zhǎng)不珍惜，有些先進(jìn)教育理念他們知道了(比如育心經(jīng)典相信很多人聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是真正愿意了解她、認(rèn)可她、篤信篤行她的又有多少呢?)，但是可能害怕改變，或者有這樣那樣的借口，讓他們的孩子錯(cuò)失良好的教育機(jī)會(huì)，這樣的他們除了生活環(huán)境比大山里好些，他們的教育環(huán)境、家庭環(huán)境又能比大山里那些好多少呢?他們自己都不能突破自己、以身作則，又有什么資格要求孩子這樣那樣呢?真為這樣的家庭、這樣的孩子感到惋惜!
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