才智之民多則國強，才智之士少則國弱。

　　得過且過，醉生夢死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道。

　　建國君民教學為先。

　　腳踏實地做事頂天立地做人。

　　教師的生命是從教師職業開始的，教師在自己的職業中和工作要求中尋求生活的滿足．

　　教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人。

　　教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。

　　教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的。

　　今欲自強，非講兵不可；講兵非理財不可，理財非學校以開民智不可。

　　領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。

　　民智者，富強之源也。

　　人的教養不能夠靠別人傳授，人必須進行自我修養。一切苦修也絕不是文化修養，教育是通過人的主動性來實現的，教育牢牢地釘在主動性上。

　　任何教育都比不上災難的教育。

　　日本之驟強，由學校之極盛。

　　使教育過程成為一種藝術的事業。

　　我們深信教育是國家萬年根本大計。

　　學為人師行為世范。

　　言自強于今日，以開民智為第一義。

　　因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。

　　在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。

　　只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。

　　智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。