中國歷史名人家教故事2015

　　1.小書房，兒子童年的最深記憶——李嘉誠的“父教”故事

　　有志之人只要心里有了宏大目標，就會有永不枯竭的動力之源和永不氣餒的行動。而學習與讀書是通往這一目標的階梯，是達到成功之巔的繩索，是通往勝利之門的橋梁。在李氏這個和睦的大家庭里，有一個面積雖小但藏書卻非常豐富的小書房，那是李家的小書庫，里面集中著李嘉誠那些知識淵博、學問深厚的父親、伯父、叔父以及祖上遺留下來的藏書。

　　童年時期的李嘉誠的大部分時光，就是在這塊狹小卻遼闊的天地中度過的。在父親允許下，每天放學以后，他就像一只勤勞的小蜜蜂，悄悄飛進小書房。他太愛看書了，書就是他的精神世界，書里那么詳細地告訴他許多從來就不知道的事物，那么認真地告訴他為人處事的道理。他如癡如醉地看書，海闊天空地思考著天南地北的問題。在小書房里，他的全部天賦發揮得淋漓盡致，書使他懂得了許多。

　　至今李嘉誠還記得，父親對他的教誨。一天，父親領他來到這間書房，語重心長地對他說：“誠兒，這是咱家里幾代人的書庫，你伯父、我和你叔叔都是從這里走出去的。我希望你能認真理解父親帶你來這里的意義，我也知道你能體會為父的深意。”讀書成為李嘉誠的生命。看書越多，他越覺得自己知識的貧乏，便越是廢寢忘食，如饑似渴地學習。是父親李云經引導他，一次又一次不厭其煩地向他解釋著：那些問題他可能讀不懂，又有哪些地方會難解釋。更令李嘉誠難忘的是父親陪他燈下一起夜讀，隨時答疑，給他以精神的鼓舞和人格上的激勵。

　　李嘉誠常常動情地說：“父親是我一生中最崇敬的人。無論從知識上，還是從人格上，父親永遠都給我一種鼓舞，一種激動。……父親給予我的，是任何一種東西都無法衡量的。”

　　2.心底里的一角——楊振寧的“父教”故事

　　孩子是未來，既屬于父母期望的未來，也屬于社會期望的未來。父母往往把一切希望都寄托在孩子身上，但孩子并不就是父母的一切，父母心中還應有事業和屬于自己的生活。孩子的所有，父母要關心;但孩子的所有，父母未必都要在意。尤其是父母并不認同的孩子的那一些，父母應留出心底里的一角，求同存異吧!有道是：“理解了干，不理解的看，但不要頂著干。”我想，與兒女的關系，這種處事精神是可以借鑒的!

　　楊振寧強烈的民族意識緣于父母對他進行的傳統文化的教育，一點一滴的滲透，以及父親的言傳身教。早在廈門居住時，楊武之就教兒子讀唐詩，教中國歷史朝代更替的順序：“夏商周……”，天干、地支順序：“甲乙丙丁……”“子丑寅卯……”甚至于八卦……在清華園里，楊武之對楊振寧進行一次正規的教育——讀古書、受古訓。楊振寧12歲時，楊武之請專人教兒子談《孟子》，還講了許多上古歷史知識，所以，在中學時代，楊振寧又象兒時背誦《龍文鞭影》一般背誦《孟子》全文。

　　對楊振寧的中國情結影響最深的還是父親楊武之。楊武之留學歸來之后先后執教于廈大、清華、西南聯大等高等學府。他為人師表、工作認真，熱愛著水深火熱的祖國的教育事業。楊振寧是第一個回祖國訪問的外籍科學家，之后，他幾乎年年回國，給祖國科學事業出謀劃策，他是祖國忠實的兒子。楊振寧常談起中國的傳統本土文化和生活，深為父親敬業愛國的精神所感。他深知，父親對他加入美國籍深為不滿，在1983年作了這樣的記述：“……我父親在1973年故去前一直在北京和上海當數學教授。他曾在芝加哥大學獲得博士學位，游歷甚廣。但我知道，直到臨終前，對于我的放棄故國，他在心底里的一角始終沒有寬恕過我……”

　　3.四兩撥千斤：抓好關鍵的兩三步——吳健雄的“父教”故事

　　無論什么樣的教育，既是一門科學，也是一門藝術。所謂藝術，就是在整個教育過程中都要講究方法。吳健雄的父親，作為一位受過良好現代高等教育的父親，他對小健雄實施的家教既十分嚴格，同時又特別講究方法。

　　有一次，語文老師在吳健雄的一篇作文后面寫下了“筆大如椽，眼高于頂”的評語。吳健雄出于小孩常見的得意心理，回家后把那篇文章故意放在父親看得見的地方，以便得到父親的夸獎。哪知道父親看了不作任何表示，過了幾天，吳健雄實在忍不住了，帶著委屈和遺憾問父親：“難道寫得不好嗎?”父親慢言慢語道：“好是好，就是有些空洞，寫文章應該言之有物。”這件事給了吳健雄很深刻的啟示，由此明白了“百尺竿頭，更進一步”的道理。

　　在11歲那年從“明德學校”畢業后，開明的父親又送吳健雄到離家50里之遙的蘇州繼續求學。入學考試時，她從萬人中脫穎而出，以名列第幾的好成績進入蘇州女子師范就讀。蘇州女師是所名校，在吳健雄讀書時，美國大教育家杜威等曾應邀來校作演講，大學問家胡適到校演講時，校長讓吳健雄做記錄。接受了六年蘇州女師正規教育的`吳健雄畢業后，父親想得更多的是女兒的發展潛力與前程，于是“轉個彎子”告訴吳健雄，你在女師聽過演講的胡適博士，暑假里將在上海公學上課，想不想去聽聽?吳健雄當然愿意，但母親反對。父親見此情景就建議道：“我們一家一起去，先到吳淞口邊上野餐一頓，然后再送健雄去中國公學。怎么辦?”母親也就不好再說什么。

　　在中國公學的聽課結束后，吳健雄又想去南京的中央大學學習自然科學了。不過，吳健雄有幾分“心有余而力不足”的感覺，細心的父親一方面鼓勵她不畏艱難，另一方面買了三本數學書，親自為她輔導。這可是最關鍵的幾步啊。吳健雄的成功，去上海公學，去南京中央大學學習這兩步太重要，太關鍵了。可以這么說，沒有這起關鍵作用的兩步也就不會有物理學家的吳健雄!