美麗的浪花
美麗的浪花1
走在遙遠的海邊,看那潮來潮去,奔騰的浪花擊打著沙灘,一個人靜靜地漫步,回想著美好的過往。
初三的時候,和同學一起組建了一到庭辯隊,命名S·W——堅強的意志。一場個人人辯論后,我被安排為主辯。我不過是一介無名小卒卻被委此重任,這讓我信心俱增。可是我并不知道該如何當好一個主辯。
為了當好主辯,我在網(wǎng)上看各種辯題、立論。自己揣摩如何寫陳述詞。舒兒是我們隊的全能辯手,她教給我如何用“理、據(jù)、論”寫好立論,如何言之有節(jié)、言之有力。寂靜的黑夜中,白熾燈下,電腦旁總有我奮斗的身影,在文檔中打入一個個字,仔細斟酌個個詞眼,條理有序地寫好每份立論。寂靜的黑夜,我更加堅強,所以從不感到孤獨。
和伊甸園隊的那場庭辯我們隊慘些敗北。那時我才意識到,作為一個主辯不只是只要寫好立論、陳述詞;也不是只要用文字壓到對方就行。我要做的是邏輯清晰,代表全隊的思路;在自由辯對方偷換概念時要扭轉(zhuǎn)全局。我問舒兒,我該怎么辦。她說我不具有先天良好的邏輯思維,我不適合當主辯。那一刻,陽光在窗的棱角碎成一面湖,我的心也碎了一地。我想要放棄辯論,但是我的心、我的靈魂、我的夢想不允許我那么做。漸漸地,我開始在日常生活中訓練我的邏輯思維。任何一道題目到從條件如手,用所學的知識進行推理得到答案。皇天下負苦心人,我的邏輯能力終于有所提高,并應用到辯論中。strongwill——堅強的意志,它鼓勵我在辯論的這條路上奮斗下去,永不放棄,永不止步!
七月,因為隊里很多人明年都要中考,S·W解散了。那天,我哭了。一切都遍體鱗傷,一切美好的回憶和夢想都如泡沫般散去,曾經(jīng)一起嬉鬧、調(diào)侃的隊友都離我而去。我一個人侍在我建的S·W法庭QQ群里,獨守著這座曾經(jīng)住滿夢想、奮斗、意志的城,看到秒鐘一點點的走過鐘盤,看到光線忽明忽暗,像是誰在告別,徘徊在指縫眸眼里。一切都end了。
我要放棄嗎?要忘記曾經(jīng)奮斗的日夜嗎?要告別堅強的意志嗎?不,夢想不會因此破滅表達還在敘寫。世界之大,萬物之多,堅強的意志永駐我的心間。
八月,通過自己的努力我去了百度最強的網(wǎng)絡庭辯隊—風紀。我相信關(guān)于青春的愛與夢想、意志將在這里啟程。
看那遙遠的海邊,想把每朵浪花記起。我作為一個辯手的過程是青春的大海中一朵最美麗的浪花,因為他教會了我堅強!
美麗的浪花2
進入中學以后,我的第一感覺就是“中學的老師就是不一樣,各個身懷絕技,堪稱‘教林高手’”,這不,下面就是我特意從一年的初中生活里擷取的幾朵最美的浪花,愿與大家共賞:
段老師――幽默大師
段老師是我們的班主任老師,雖然已有近二十年的教齡,但他并不是那種墨守成規(guī),滿足現(xiàn)狀的老師。上他的課,我們不但能聽到他精辟的分析,了解到數(shù)學形勢的發(fā)展,我們更能感受到他那嚴峻臉龐下讓人意想不到的幽默。在課堂上,他從不滿堂灌輸,而是在講解中時不時地安排一些小插曲,活躍課堂氣氛,舒緩一下我們繃緊的神經(jīng)。段老師是安慶人,雖早已是名聲在外,但鄉(xiāng)音依舊,更何況他還是一個愛開玩笑的老師,所以他那帶著鄉(xiāng)音、似懂非懂的俏皮的語言,經(jīng)常逗得我們哄堂大笑,在這笑聲中,我們不但學會了那枯燥無味、深奧難懂的數(shù)學知識,我們更得到了精神的享受,
汪老師――語言天才
汪老師真年輕,這是他給我們的第一印象,如果讓他混學生們中間,相信不認識他的人一定會把他當作我們的同學。“人不可貌相”,熟悉汪老師以后,我才知道汪老師雖然年輕,但卻是一個鄉(xiāng)音未改、儒雅有余的“老先生”。記得剛開學的幾天里,他給我們的感覺就是說話太快,別扭的普通話里帶著濃濃的鄉(xiāng)音,講到興奮投入時出總能溜出幾個南方口音,惹得學生們暗自偷笑,他卻渾然不知,依舊神采飛揚、忘我地講課。汪教師雖無段教師那般幽默風趣,但他有極深厚的語言功底,讓我們佩服得五體投地。不管哪一堂課,汪老師總是竭盡語言之技巧,展現(xiàn)華夏語言之美妙,再輔之以他那招牌式的肢體語言,可以毫不夸張地說,聽他的課,我們仿佛是陶淵明筆下的漁人步入了一個語言的世外桃源而“忘身之所在”。
張老師――英語女皇
我們這個班真是不走運,從開學到現(xiàn)在已經(jīng)換了三個外語老師,以致于全班學生外語成績直線下降,這可急壞了家長,愁煞了校領(lǐng)導。這不又換了一個,聽說是教初二好班的張老師,所以我們對她充滿了期待,希望她能點石成金,一改我們“恐外病”。果真是“樹的影,人的名”,張老師的第一節(jié)課就給了我們吃了一顆定心丸。她一走上講臺,張口就是洋腔洋調(diào),嘰哩呱啦地足足講了十幾分鐘的外語,我們簡直是猶如聆聽天書,不知其所以然,朦朧中我還以為來了一個外國人,直到下課以后,等我緩過神來才知道她是一個地地道道的中國人。第一節(jié)后,我和我的同學們都暗自慶幸,從此以后我們總算有了揚眉吐氣之日。
梁老師――佛性中人
第一節(jié)歷史課剛上課,班級就已寂靜無聲,同學們都充滿了期待。門開了,走進一個帶著眼鏡,神情平和的老師,他體態(tài)微胖,走路四平八穩(wěn),真像大雄寶殿中一尊佛像。早就聽人說過,梁教師可是一個書法高手,尤其是他的行書,在書法界可謂獨樹一幟,倍受名家看重;還有他的文章也個性十足,小有名氣。沖著這一點,我曾發(fā)過誓,一定要好好聽他的課,做他的好學生,討他的歡心,爭取能從他那里偷學幾招,將來說不定也能成為一名書法家。可是,也許是他道行太深,講課與他的走路一樣,不急不緩,條理有加,對于我這個急性子而言,那簡直就是一種煎熬。有一次,在梁老師的課上,由于我聽得不耐煩,就不自主地與同桌說起了悄悄話,他看見了也不點明,只是用眼睛慈愛地望著我,可我絲毫沒有覺察。前面的同學急得敲我的桌子,我冷不丁的一抬頭,與他的眼神正好來了個對撞。此時,他突然說了一句“在底下說話,佛祖會看著你的。”我一聽,頓時嚇了一身冷汗,雙手合掌,嘴里“阿彌陀佛”個不停。
我為能生活在陽光普照的21世紀而慶幸,更為能接受這樣的一些優(yōu)秀老師的教誨而倍感幸福。正值教師節(jié)來臨之際,我衷心祝愿他們節(jié)日快樂!
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