篇一：玫瑰堂作文

　　有個少年寫了篇文章，十分得意，將它寄往報社，并沒有告訴家人，請他們準(zhǔn)備好“驚 喜”。很長時間過去了，沒有任何消息。少年很失望很沮喪很傷心。母親見狀，樂呵呵地摸著少年的頭說：“孩子，那篇文章寫得很美，是我看見過的最好的作品。”孩子沒興致聽這樣的夸獎，他對自己失去信心。

　　這時，母親從瓶中取出一株玫瑰：孩子，你看這是什么？孩子說，花。母親說，他是我種的，叫玫瑰，是一種植物。在姑娘們眼里，它代表著美麗；對于一位商人，它是利潤；而在一頭牛嘴里，它又變成食物。

　　孩子迷惑地望著母親。母親說，在你我看來，在你我看來，那篇文章的確很優(yōu)秀，但是，別人卻未必有同樣的感覺。因為個人的思維方式、審美眼光不同，每個人都有自己的角度和立場。你要所有的人都贊賞你的工作，是不可能的，也沒必要。為什么不繼續(xù)努力呢？嘗試各種各樣的手法，寫不同情趣的文章，在寄給10家、20家報呢？

　　孩子受到了啟發(fā)，不在乎那“一朵玫瑰”的去向和結(jié)果，開始勤奮的寫作，播種更多的“花朵”。他相信：他最終會被不同的人所接受、喜愛。

　　又過了很多年，這個叫海明威的少年成了大作家，從瑞典國王手中接受了諾貝爾文學(xué)獎。

　　篇二：玫瑰堂作文

　　3月3日的一個下午，我和媽媽急匆匆地趕到了公交車站。過了一會兒，車子就到了。我們做了差不多半個小時的公交車才到達(dá)目的地。

　　我們來到蕭山日報九樓，登記完就找了一個位置坐下。上課時間到了，老師開始給我們發(fā)制作玫瑰花的材料。發(fā)完材料，水晶老師開始用她那動聽的聲音給我們講解玫瑰花的制作過程。大家都聽得很認(rèn)真，但是有個別同學(xué)沒按水晶老師講解的步驟來。

　　講解完畢，水晶老師讓大家按照她講解的步驟方法來做，我先把三個大正方形的紙折成小正方形，再把做花瓣的模板放在上面，右手按住剪下來，葉子也是把模板放在折好的紙上剪下來。

　　接下來同學(xué)們開始制作葉子，把膠水涂在葉子的一周，把小鐵絲放在葉子的中間，拿出一片葉子放在圖有膠水的葉子上，第二片和第三片依次這樣做。就這樣，葉子完成了，放在一邊涼一涼膠水。緊接著就開始用玫瑰花的桿子卷花瓣，因為卷過的花瓣顯得自然些，生動些。再拿一張餐巾紙，按照老師說的大小剪下涂上膠水，包在玫瑰花的桿子鼓起的那一端。然后把12瓣花瓣依次粘在餐巾紙的周圍，最后把剪好的花托放在花瓣的下面。

　　做完這些，我拿著手里的玫瑰花走上講臺，水晶老師用綠色的膠帶把三片葉子纏在桿子上，就這樣玫瑰花完成了，一位老師還幫我們拍了照。

　　上完這節(jié)課，讓我感到手工制作的樂趣。希望下次有類似的活動，我還會參加。