看到這個題目,你也許會奇怪,“世界”?范圍太大了.是的,是很大,它指的是自然界和人類社會一切事物的總和.“語文世界”范圍也是大得不能再大的.它包括了海洋,天空,以及人世間的一切的智慧和知識.七年級語文的第二單元的《綜合性學習.寫作.口語交際》用的就是這樣一個標題.它實際上就是告訴我們語文學習的范圍是非常寬非常廣的,“語文”的世界是沒有邊際的.無論學識多么淵博的人,他的語文知識也僅僅猶如在語文世界里拾得的一顆小“貝殼”,沾的一滴小“水滴”.因此,它需要我們付出畢生的精力.因此這個活動應該是奠定學生進中學后學習語文的一次關鍵活動.

　　學生對語文的學習,僅僅靠課堂四十分鐘是遠遠不夠的,必須要他們經(jīng)常的、點點滴滴的積累,必須要把學習與生活及其他各科聯(lián)系起來.“漫游語文世界”就是要訓練學生在生活中學習語文,運用語文,就是要學生初步嘗試在語文學習中溝通課堂內外、課本內外、學校內外的聯(lián)系,從而開發(fā)利用社會現(xiàn)實生活中的語文資源.這次活動怎么開展?怎樣才能收到很好的效果呢?怎樣才能培養(yǎng)學生良好的學習習慣,教給學生更好的學習方法?怎樣才能全面提高學生的語文素養(yǎng)呢?我們是農(nóng)村中學,學校連個閱覽室都沒有,平常可以利用的資源也非常有限.我考慮了很久,最后決定了從以下幾個方面來進行.

　　“漫游語文世界”就是要觀察,我首先要學生養(yǎng)成觀察生活的習慣,要他們留意周圍的人和事,要時時去豐富自己的見聞,找到可以寫作的材料,要他們及時地把自己看到的、聽到的寫下來,可以是實錄,也可以是啟示,還可以是聯(lián)想.總之一句話,就是要做生活的有心人.

　　“漫游語文世界”離不開閱讀.我要求學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣,為此,我為他們提供了很多閱讀的資料,比如《創(chuàng)新思維》、《語文報》、《語文周刊》、《語文精彩語段閱讀》等等,我還讓他們把家里有價值的,適合學生閱讀的的藏書帶到學校,首先在同組幾個人中間交換閱讀,要他們時時給同學們推薦讀的好的文章,好的詩詞,好的語段,好的句子,好的詞語等等,要他們每天利用課前幾分鐘把自己讀到的東西說出來,在同組說,或者在全班說,這樣既鍛煉了他們說話的能力,也提高了他們的閱讀興趣.