漫畫(huà)老師的作文600字以上
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家總少不了接觸作文吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?下面是小編精心整理的漫畫(huà)老師的作文600字以上,希望對(duì)大家有所幫助。
漫畫(huà)老師的作文600字以上1
有人喜歡認(rèn)真嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)老師,有人喜歡風(fēng)趣幽默的英語(yǔ)老師,而有人喜歡講課生動(dòng)形象的美術(shù)老師,而我最喜歡的是我的“多面”語(yǔ)文老師——景老師。
她中等個(gè)頭,白皙的臉頰,她的眼睛很亮,像閃爍在夜空的星星,佩戴著一副精致的紫紅色邊框的眼鏡,微笑時(shí)露的一排牙齒,像剛剛?cè)チ藲さ纳街瘛K獗砗車(chē)?yán)肅,平時(shí)幾乎不怎么穿裙子,著裝一向很素凈,活脫脫的一個(gè)女博士。
她的聲音很動(dòng)聽(tīng),充滿了“魔性”,每次在課堂上讀課文時(shí)朗朗上口,優(yōu)美悅耳的聲音總能把我們深深地帶入美文的意境。我們隨著這聲音去看白鷺低飛,抑或和母親一起“收花生”,抑或享受童年那美麗的“桂花雨”,又仿佛穿越到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,那雷鳴般的馬蹄聲戰(zhàn)士們的呼喊聲,以及與廉頗一起所向披靡,馳騁疆場(chǎng)的風(fēng)采……
她對(duì)我們要求很?chē)?yán)格,尤其是對(duì)作業(yè)敷衍了事的,在她看來(lái)就是“天理難容”,記得有一次,我們班有一個(gè)小胖子,作文是抄襲刊物的作品,準(zhǔn)備蒙混過(guò)關(guān),最終還是沒(méi)有逃過(guò)景老師的火眼金睛,她把這位同學(xué)叫到了講臺(tái)前問(wèn)他是怎么寫(xiě)的這篇文章。開(kāi)始這位同學(xué)回答說(shuō)是自己寫(xiě)的,再問(wèn)又說(shuō)自己寫(xiě)完家長(zhǎng)又改了改,最后終于說(shuō)是他抄襲的。景老師并沒(méi)有責(zé)備他,而是語(yǔ)重心長(zhǎng)的給他講道理。這個(gè)同學(xué)也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,羞愧地低下了頭。
她還是我們的“孩子王”。有一次銀川迎來(lái)一場(chǎng)難得的大雪,同學(xué)們非常渴望去雪地撒個(gè)歡,“叮鈴鈴”下課鈴響了,景老師仿佛看穿了我們的小心思,帶領(lǐng)我們跑向操場(chǎng),在白茫茫的雪地上,同學(xué)們兩個(gè)一對(duì),三個(gè)一群地玩兒了起來(lái),景老師卻拿著手機(jī),給我們拍下了許多美的瞬間。為了精準(zhǔn)的拍照她沒(méi)法戴手套,手凍的紅紅的,可是她卻像一個(gè)孩子似的那么開(kāi)心,我們都非常感動(dòng)。
她就是這樣一個(gè)聲音充滿“魔性”,學(xué)習(xí)上對(duì)我們嚴(yán)格,更像“孩子王”的“多面”老師。
漫畫(huà)老師的作文600字以上2
每個(gè)人都有自己喜歡的老師,我喜歡的“百變”老師就是我們尊敬的班主任——葉老師。
她長(zhǎng)著一張圓圓的臉,不長(zhǎng)不短的頭發(fā)經(jīng)常扎著一個(gè)小馬尾,一雙大大的眼睛,挺挺的鼻子,薄薄的嘴唇,小小的耳朵,時(shí)溫柔,時(shí)嚴(yán)厲。
葉老師的臉就像一張藏不住情緒的“晴雨表”,高興、傷心都寫(xiě)在臉上了。就拿講課來(lái)說(shuō)吧,葉老師講課講到一半,就說(shuō)起了我們。她說(shuō):“有些同學(xué),做夢(mèng)夢(mèng)到他/她就很高興,心里就笑開(kāi)了花。”說(shuō)著,葉老師的臉上也笑開(kāi)了花。忽然,葉老師的聲音變得難過(guò)起來(lái):“有些同學(xué),一夢(mèng)見(jiàn)他/她心里就割上了一刀。”說(shuō)完,葉老師臉上充滿了傷心和失望的表情,接著她又長(zhǎng)嘆一聲:“唉。”
葉老師雖然對(duì)那些調(diào)皮的學(xué)生恨鐵不成鋼,但是上課扮演角色、組詞等時(shí)候都會(huì)盡可能多地給他們思考和展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。就拿我來(lái)說(shuō)吧,我是一個(gè)成績(jī)差的學(xué)生,但是總能感覺(jué)到葉老師對(duì)我的期望和鼓勵(lì)。在一次生字組詞的環(huán)節(jié)中,我把手高高地舉了起來(lái),葉老師點(diǎn)了我的名,我頓時(shí)感到葉老師對(duì)我的鼓勵(lì),我可是第一個(gè)被點(diǎn)名回答問(wèn)題的呀!我馬上站了起來(lái),心里喜滋滋的,大聲地說(shuō)出了我想的詞語(yǔ)。葉老師笑嘻嘻地點(diǎn)了點(diǎn)頭,她的大眼睛忽閃忽閃的,好像在對(duì)我說(shuō),不錯(cuò)!
葉老師有時(shí)候會(huì)變得像媽媽一樣溫柔。這是發(fā)生在二年級(jí)的事情。一天中午,正在起床時(shí),我一不小心從床上摔了下來(lái),顱內(nèi)出血,被送進(jìn)了湘雅醫(yī)院的搶救室。葉老師聽(tīng)到這個(gè)驚人的消息后,趕緊跑到醫(yī)院來(lái)看我,我非常感動(dòng)。從青園小學(xué)來(lái)一趟湘雅醫(yī)院很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),是多么不容易啊!葉老師站在我病床前,溫柔地看著我,她的眼眶紅了,眼淚順著臉頰流了下來(lái),鼻子塞了,聲音都哽咽了。我看到葉老師這么溫柔的樣子,很感動(dòng),真的很感動(dòng),我也想哭了!
“百變”的葉老師在我眼里,是世界上最好的老師!
漫畫(huà)老師的作文600字以上3
我要給幽默的、兇兇的袁老師畫(huà)一副漫畫(huà)。
袁老師黑黑的,長(zhǎng)的人高馬大,肚子圓圓的好像吞下了一個(gè)大西瓜。頭發(fā)卷卷的,像頂著一黑色的鳥(niǎo)巢,鳥(niǎo)巢看起來(lái)一點(diǎn)也不舒適,因?yàn)槲腋杏X(jué)袁老師的頭發(fā)硬硬的,像鐵絲一樣。那帶著方框眼鏡的眼,笑起來(lái)時(shí)就像一條細(xì)線,我懷疑袁老師笑起來(lái)看人時(shí),會(huì)不會(huì)把我們都看扁了。
記得上學(xué)期某個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)有完成,袁老師馬上開(kāi)始狂批他,那可不得了,袁老師如果訓(xùn)人吼起來(lái),那就是張飛也得被吼趴在地半天起不來(lái),梁山好漢們也得全體退避三舍。這時(shí)同學(xué)們已經(jīng)嚇得趕快捂上耳朵,沒(méi)有一個(gè)人敢喘粗氣。下課后,有位同學(xué)告訴我,他感覺(jué)袁老師的吼聲像聽(tīng)了很長(zhǎng)時(shí)間的雷鳴。我也有同感,感覺(jué)更像聽(tīng)了長(zhǎng)時(shí)間的飛機(jī)墜毀+汽車(chē)加油站爆炸+包租婆的獅吼功。我想那位同學(xué)以后再也不會(huì)不完成袁老師的數(shù)學(xué)作業(yè)了。
袁老師雖然會(huì)兇,卻很幽默。有次上課,袁老師問(wèn)了個(gè)問(wèn)題,只有很少人舉手回答。哪里想到袁老師提問(wèn)了一個(gè)沒(méi)舉手的同學(xué),結(jié)果還答對(duì)了。袁老師讓那位同學(xué)站到了后面,我們都疑惑不解地看著袁老師,他的眼睛又笑的瞇成了一條縫說(shuō):“你對(duì)了,說(shuō)明你會(huì)還不舉手,所以你要站到后面去。”原來(lái)不管你答對(duì)答錯(cuò),只要不舉手,都要站到后面。袁老師話音剛落,全班五分之四的同學(xué)都快速舉起了手。我心里真是佩服:“袁老師的套路堪比太平洋啊!”
現(xiàn)在我們升五年級(jí)已經(jīng)換了數(shù)學(xué)老師,相信袁老師還在用他那嚴(yán)厲的、幽默的教學(xué)方式,教導(dǎo)著一班又一班的學(xué)生,讓他們展翅高飛。
漫畫(huà)老師的作文600字以上4
小學(xué)生活即將結(jié)束,在我的小學(xué)生涯中,最使我難忘的,是我曾經(jīng)的音樂(lè)老師——何老師。
何老師是一名專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師,畢業(yè)于武漢音樂(lè)學(xué)院,他既風(fēng)趣又幽默。同學(xué)們都十分喜歡他。
何老師唱歌不好聽(tīng),卻對(duì)音樂(lè)十分執(zhí)著。三年級(jí)的音樂(lè)老師一副烏鴉嗓,唱歌很難聽(tīng),導(dǎo)致我對(duì)音樂(lè)討厭到了極點(diǎn)。
到了四年級(jí),我大大改變了對(duì)音樂(lè)的看法,有時(shí)還會(huì)很驚訝,原來(lái)音樂(lè)是那么有趣的一門(mén)藝術(shù),這也是多虧了何老師。
他是怎樣使我,使我們?nèi)嗤瑢W(xué)改變了對(duì)音樂(lè)的看法呢?那還要從四年級(jí)的第一節(jié)音樂(lè)課開(kāi)始說(shuō)起。
在何老師沒(méi)教我們之前,我們班同學(xué)都非常討厭上音樂(lè)課。“叮鈴鈴,叮鈴鈴——”上課鈴響了,同學(xué)們都極不情愿的拿出音樂(lè)書(shū),甚至是比上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課還要痛苦。不一會(huì),一位很年輕,很有活力的老師走了進(jìn)來(lái)。沒(méi)錯(cuò),這個(gè)老師便是何老師,同學(xué)們又驚喜又驚訝。那個(gè)聲音很難聽(tīng)的老師不用教我們了嗎?這個(gè)老師是我們新的老師嗎?這個(gè)老師唱歌會(huì)不會(huì)比那個(gè)老師還難聽(tīng)?這個(gè)老師那么年輕有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嗎?同學(xué)們腦子里冒出許多奇怪的問(wèn)題,我也十分納悶。老師拍了拍講臺(tái),說(shuō):“各位同學(xué),大家好,我就是你們這個(gè)學(xué)期的音樂(lè)老師。我姓何,叫我何老師就好。”說(shuō)完,同學(xué)們便異口同聲地喊道:“何老師好!”
以后的學(xué)習(xí)中,何老師給我們講了許多關(guān)于音樂(lè)方面的知識(shí),雖然我們聽(tīng)得云里霧里,但還是聽(tīng)得津津有味。后來(lái),我對(duì)音樂(lè)也幾乎著了迷,聽(tīng)了何老師的建議,我還報(bào)了鋼琴班,何老師也是我音樂(lè)道路上的恩師啊!
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