教育需要均衡發(fā)展的漫畫作文

　　導語：“全面以展全面平庸”理論，而這句話就是中國教缺陷所在。下面是小編整理的一些關(guān)于漫畫的優(yōu)秀作文，歡迎查閱，謝謝!

　　第1篇：我說全面發(fā)展

　　小時侯看著同學們拿著“五好學生”的獎狀羨慕不已，小時侯老師教育我們要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，做四有人才。

　　小時侯是憧憬過，可現(xiàn)在長大了，突然發(fā)現(xiàn)這個世界是多么的現(xiàn)實，又是多么的殘酷。突然發(fā)現(xiàn)老師說的全面發(fā)展完全是扯淡。

　　德、智、體、美、勞只有5個字，可真要全都去發(fā)展，我想今生是不可能了，來世還是個未知數(shù)。從小學開始教育全面發(fā)展，可為什么上了高中要分文理，上了大學分的更細，為什么沒有什么全面發(fā)展系，全面發(fā)展學院之類的?全世界全面發(fā)展的有幾人?

　　全面發(fā)展即全面庸才。這是真理。

　　老師盡管是蠟燭，燃燒自己照亮別人，可蠟燭燃燒照樣會放出有毒有害氣體，危害人體健康。

　　語文;語文是語言，是中國的母語。作為中國人的我們非學不可。

　　數(shù)學;我到現(xiàn)在還不明白，那么辛苦的學習函數(shù)，不等式，幾何，除了考試外，在我們學生的現(xiàn)實生活中究竟有什么用處?曾有同學戲言;將來考不上大學去菜場賣菜總不會把函數(shù)搬上來吧。雖然只是開玩笑，可真的是有那么點意思在里面。我曾問過數(shù)學老師，學數(shù)學有什么用?老師一本正經(jīng)的說，可以鍛煉大腦的邏輯思維能力啊。我無奈的笑笑。

　　韓寒說，開設(shè)偵探懸疑之類的課程照樣能鍛煉大腦的邏輯思維能力。我舉雙手贊成。

　　英語;不知道中國人是怎么學英語的。筆試重于口語!這真的是很荒繆。我不知道做完型填空、閱讀理解

　　之類的題目有什么意義?背了幾十萬甚至更多的單詞，到頭來只能說“hello，hao are you”，足以說明問題。

　　做為中國人，學習英語，能夠和老外對上話，不丟祖國人民的臉已經(jīng)夠了，中華民族五千年燦爛文化尚且學不好，又何以花精力去學“鳥語”。

　　政治;將來想當官的人要多學。不知道學哲理有什么用，很是無聊。什么先有物質(zhì)還先有意識，如果整天都去考慮這些問題，那早就去見馬克思了。

　　化學、物理、生物、感謝學校沒有這3門課程。我不知道當我們?yōu)榱四切o謂的實驗而去犧牲動物的生命時，我們的心里究竟是怎么想的。學校不是一直強調(diào)要保護動物的嗎，什么青蛙是莊稼的朋友，要保護等等之類。可是他們自己卻肆無忌憚的搞什么“青蛙解剖”實驗，真的很可笑。

　　地理;為了將來出門打工不致于迷路，還是學學。

　　歷史;該學!做為中國人要銘記屈辱的歷史!落后就要挨打!

　　我不知道為什么到大學才搞選修?如果從初中開始，每個人都能選修自己喜歡的課程，我想，同學們的學習興趣，學習質(zhì)量，課堂紀律一定比現(xiàn)在的情況要好的多。

　　中國的教育水平一定更上一層樓!

　　后記;也許你會說你是不是韓寒的書看多了，或者是消極，片面，盲目，幼稚之類的詞。但我想這已經(jīng)無所謂了。把自己心里想的東西吐個痛快，這是我寫作的初衷。至于其他的，仁者見仁，智者見智吧。

　　第2篇：全面發(fā)展

　　很容易看出當年社會“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”的景象。

　　造成這樣的社會問題很多。我想中國的教育一定是其中一個不可呼視的重要無素之一。

　　比如大家紛紛對靠自己創(chuàng)業(yè)失去信心，紛紛熱愛當官，使國考熱震驚世界。

　　一年比一年增長的中考的學子就是點型的例子。

　　難道我們這一代就只以通過讀書才能改變這種現(xiàn)像嗎?

　　有多少人可以肯定的回答這個問題。

　　從九年義務(wù)教育，幾門工課。父母總是在自己身邊說著：“兒阿!不努力讀書你就沒有飯吃”

　　學校里，老師說：“你們別以為是為我讀書，這是為了你自己，你們不努力讀書，以后你自己怎么去面向社會。”而且他不厭其煩的說。

　　也正是我們從小就有這種無名的恐懼，就不得不去努力去學習那些“語、數(shù)、外、政、史、地、生、化、物、”想著有朝一日能考取功名。而功名也就是大學。

　　所以我不得不去把所有的科目學好，每天忘乎所以。

　　也許會有很多人會說：“(中國)大學是一個素質(zhì)教育”。

　　而在當今的大學里，流行著一句話：“……”在那樣的氛圍里，拿著父母的錢在學校學習是假，花天酒地是真。因為他們不這樣做，在別的看來自己就是一個怪人，感覺自己OUT了。于是，現(xiàn)在的大學同居的人數(shù)也是不計其數(shù)。很多大學生最后說了一句話：“我感覺我這四年的生活好像都不知道自己過來的!”可想而知，為什么大家都明白的事，卻中國的教育卻還是這樣。我也許很慶幸我沒有去大學接受那個素質(zhì)教育。

　　而我們應(yīng)該怎么樣看待“北大生賣豬肉”的事呢?

　　有人說：“無論干什么，在這個世界上就只有兩個字——生存。職業(yè)的價值已經(jīng)沒了意義，能活在世界上，能賺到錢才是真理。這個物質(zhì)世界只有能站穩(wěn)腳跟，你才能獲得自尊獲得地位獲得別人同樣擁有的東西。現(xiàn)在干這個事為了以后不干這個啊，為了美好生活奮斗，做什么都是有意義的事。”

　　考取了那個好的一個“功名”畢業(yè)了自己去沒有上面所說的“生存”能力了。

　　而很多事實證明著，我們讀了么多，卻也只能普普通通。為自己擔心自己的溫保。

　　看看多少以前讀書過大學的人，現(xiàn)在為自己的生活擔心著。

　　我只能說一句：“中國的所謂的大學，也就是所謂的‘功名’而以。培養(yǎng)了75%的房勸”。

　　如果現(xiàn)在這個時代能出全才，那便是應(yīng)是教育的幸福和這個時代的不幸。如果有，他便是人中之王，可惜沒有，所以我們只好把“全”字下的“王”給拿掉。時代需要的只是人才。

　　我以為現(xiàn)在中國的教育改革越奇怪了。仿佛中國真的緊缺全才，要培養(yǎng)出的人能今天造出一枚導彈，明天就此導彈寫一篇長篇并獲矛盾文學獎，后天親自將其譯成八國文字發(fā)行似的。假如真的有這種人我寧愿親自嘗他導彈的滋味。全面發(fā)展最可能導致的結(jié)果是全面平庸。

　　這也就是韓寒的那句話：“全面以展全面平庸”理論，而這句話就是中國教缺陷所在。

　　不說想高三：mchanwen