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幼兒園小班太陽和月亮說課稿

旅游 時間:2021-08-31 手機版

幼兒園小班太陽和月亮說課稿范文

  作為一位杰出的教職工,時常會需要準備好說課稿,認真擬定說課稿,快來參考說課稿是怎么寫的吧!以下是小編整理的幼兒園小班太陽和月亮說課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  幼兒園小班太陽和月亮說課稿范文篇1

  活動設計

  我們在語言教學活動中,時常會注意培養幼兒的語言想像力和創造力,根據提供的語言領域目標,我選擇了詩歌欣賞。對于小班幼兒而言,詩歌欣賞還是有些陌生的。所以,我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》,并進行了一定程度的加工,力求詩歌生動、有趣味性。

  《太陽和月亮》這首詩歌主題單純,內容淺顯;語言精練,節奏明快,韻律和諧,富有兒童情趣;讀起來朗朗上口,易于朗讀和記憶,它的文學形式易被低幼兒童所接受。我想,一個好的幼兒詩歌,不僅可以豐富幼兒的知識,發展語言,啟迪智力,而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養幼兒對文學作品的興趣,更重要的是可以發展幼兒的想像力和創造思維能力。

  說活動日標

  1、活動目標

  新綱要中明確指出:"教育要為幼兒一生的發展打好基礎。"因此目標應注重全面性,它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養,通過自主的學習,促進幼兒生動活潑、主動和諧的發展。具體如下:

  (1)引導幼兒感知詩歌的意境,并理解詩歌的內容,激發幼兒對學習詩歌的興趣。

  (2)啟發幼兒根據已有的經驗創編詩歌。

  (3)萌發幼兒熱愛大自然的情感。

  【分析】

  從目標來分析,目標(1)滲透了認知和情感內容,這是整個活動的主心骨,重在幫助幼兒理解詩歌的內容,對詩歌欣賞產生濃厚的學習興趣,為接下來的活動做好鋪墊作用。

  目標(2)是能力目標,這里突出的主要是再創造的思想,重在鼓勵幼兒創造性地運用語言,開發想像力。

  目標(3)是情感目標,在學習詩歌的基礎上,萌發愛大自然的情感。

  活動的重難點,離不開活動目標的具體要求,這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下:

  2、活動重點:理解詩歌內容,培養幼兒欣賞詩歌的興趣。

  3、活動難點:根據已有的經驗創編詩歌,發展幼兒的想像力和語言表達能力。

  【分析】根據提供的目標發展幼兒的想像力,所以讓幼兒根據已有的經驗創編詩歌,是發展幼兒想像力和創造力的一個很好的途徑。活動中利用圖片、音樂和有趣的游戲開發幼兒的大腦思維,促進幼兒拓展詞匯、從而突破活動的重、難點部分。

  說活動準備

  首先,活動準備是為具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此,活動準備必須與目標,活動主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下三方面來談我的活動準備:

  1、知識經驗的準備:

  活動前,幼兒已有白天和黑夜這個概念,為幼兒理解詩歌內容作了鋪墊。

  2、教具、學具的準備

  (1)多媒體課件:為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內容,融入到詩歌優美的意境中去。

  (2)音樂:播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。

  (4)大小圖片若干張:為創編詩歌作準備。

  說活動過程

  活動環節

  1、分段教學,音樂導入

  2、看圖理解詩歌內容

  3、學習有感情地朗讀兒歌

  4、創編詩歌

  說活動設計特色

  1、創設豐富、多元的語言環境氛圍。幼兒的智力是多元的,語言也是如此。那么,為幼兒創設語言環境也應當提供各種得以表現的機會和條件。而幼兒的語言發展和創新的意識更處于萌芽期,因此,本次語言活動中融入了很多音樂元素,使得活動開展得很唯美,符合詩歌教學本身的需要。

  2、環節設計始終體現了"趣味"。根據《綱要》的精神和語言領域的目標、本次活動的設計思想始終圍繞著一個"趣"字。從孩子的角度出發,用鮮艷的畫面色彩,生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。

  3、活動形式凸顯游戲性。在本次活動中,用不同的方式方法開展教學,激發了幼兒的學習興趣,體現了活動形式的豐富性。同時,也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。

  幼兒語言表達能力的培養是提高21世紀人才素質的基礎,它需要我們教師不斷總結教學經驗,勇于探索,大膽創新,為提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。

  幼兒園小班太陽和月亮說課稿范文篇2

  一、說教材

  1、設計意圖。

  我們都知道地球上有一個太陽和月亮,但是對于小班小朋友來說,還分不清什么時候會出現太陽,什么時候會出現月亮。在一次戶外活動時,孩子們正高興看著天上的太陽告訴我,林老師你看天上有一個太陽,可是林芯穎卻說不對,那是月亮,孩子們就開始出現了爭執。

  孩子們對太陽是白天出現的,而月亮是黑夜才出現的這樣的一個自然現象了解還比較模糊。《太陽和月亮》這節課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材,根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點,結合幼兒的生活經驗,再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌,于是,我嘗試通過引導幼兒對兒歌的欣賞和游戲體驗的方式,讓孩子體會文學作品的情趣。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌,萌發孩子們對詩歌活動的興趣。

  我班現有15名幼兒,其中男生4人,女生11人。部分幼兒已有上過托班,經過了兩個多月的小班學習生活,孩子們在語言表達能力方面有了比較大的進步,同時有較強的表演和探索欲望,為了更好地培養幼兒對語言活動的興趣,因此,我設計了本次活動《太陽和月亮》。

  2、說目標。

  活動的目標起著最重要導向作用。根據小班幼兒的年齡特點、教材本身具有的趣味性為依據,整合了藝術、社會、健康、科學等領域,從情感、認知、能力,三方面確立了本次教學活動的目標:

  1)樂意與同伴一起交流欣賞詩歌,對詩歌活動感興趣。

  2)理解詩歌內容,愿意用“……醒來了”“……睡著了”句型說一句話。

  3)感受詩歌中所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”,理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。

  3、說活動準備。

  (1)在知識準備方面:

  在課前發揮家園共育的有效資源互動,收集有關太陽和月亮的圖片、書籍、光盤資料等。初步感知太陽和月亮的外型特點,能區分太陽和月亮,知道太陽是白天出來的,月亮是晚上出來的'。

  (2)在物質準備方面:

  A、本次活動我準備了多媒體課件,以動畫的形式把太陽出來白天的活動和月亮出來黑夜的活動,通過多媒體的方式直觀、生動、有趣的展示給孩子們,感受太陽出來了,小動物、小朋友都醒來了。月亮出來了,大家都睡著了,讓幼兒理解詩歌內容,愿意用:“……醒來了”“……睡著了”句型說一句話,更好地增強了活動趣味性,激發幼兒學習詩歌的興趣。

  B、為了更好幫助幼兒理解詩歌的內容,感受詩歌的優美,我還準備了太陽、月亮、小草、花、小鳥、小朋友等圖片。另外,課件中《歡樂頌》和《搖呀搖》兩段歌曲分別營造出活潑和安靜的氛圍,兩段音樂鮮明地對比讓幼兒感受詩歌中所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”的不同場景,在游戲體驗中進一步理解了“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。

  (3)在空間準備方面:

  為了便于讓所有的幼兒都能清晰地觀看課件,我將本次活動座位設立為馬蹄形,既保證幼兒觀看環境,中間空出的場地還可以保障后面游戲環節的順利開展。

  二、說教法

  教師是學習活動的支持者、合作者和引導者,在活動中力求師生互動,以熱情飽滿的情緒影響孩子,通過多媒體教學法、游戲法、提問法,使活動呈現趣味性、生動性、寓教育于生活,游戲之中,使活動得到深化。

  首先是采用多媒體教學法,對于小班幼兒來說,區分白天和黑夜的活動是一個比較抽象的問題,而多媒體動畫課件的呈現直觀、生動地展示了這一自然現象,讓孩子們在輕松、愉快的氛圍下學習。

  其次是提問法:有目的的提問能啟發幼兒的發散思維、引導幼兒仔細觀察。在活動中我讓幼兒在分段和完整觀看前,都運用啟發性的提問,引導幼兒思考,使教學內容層層深入,幫助幼兒逐步理解詩歌內容。

  再次,在活動中我還將運用游戲法,動靜結合,讓孩子們在音樂旋律的伴隨下邊表演邊念誦詩歌,從而更好地對所學內容加以鞏固。

  此外,我還將根據活動開展情況,適時地采用正面教育法、鼓勵法等多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動參與活動,將藝術、社會、健康和科學領域有機整合,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教于樂。

  三、說學法

  以幼兒為主體,創造條件讓幼兒積極參加游戲活動中,不僅提高了認識,鍛煉了能力更升華了情感。

  根據皮亞杰認知理論:“幼兒必須通過自身活動發現,認知客觀世界,不斷構建,完善自己的認知模式”。所以本次活動幼兒主要采用:視聽結合法、游戲體驗法來理解詩歌的內容。

  四、說教學程序

  遵循“環環相扣,層層深入”的原則,本次活動共有4個環節:

  激發興趣、觀看課件—欣賞理解詩歌—游戲體驗—活動延伸。

  (一)激發興趣、觀看課件。

  此環節主要采用分段欣賞的方式觀看課件,并提問:

  你看到了什么?你聽到了什么?

  從而激發孩子們的學習興趣

  (二)欣賞理解詩歌。

  此環節主要采用完整欣賞的方式,進一步了解詩歌內容,也是本次活動的重難點

  提問:

  1、太陽出來了,誰醒來了?太陽出來了,還有誰醒來了?(感受白天的熱鬧氣氛)

  2、月亮出來了,誰睡著了?月亮出來了,還有誰睡著了?(感受黑夜的安靜氣氛)

  重點:

  ()說,()醒來了,()睡著了。

  難點:

  區分白天活動的“熱鬧”景象和黑夜活動“靜悄悄”的景象,從而理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。

  (三)游戲體驗。

  此環節主要以“歡樂頌”和“搖呀搖”兩段動靜鮮明的音樂旋律做背景,在音樂的節奏變化中,啟發幼兒按意愿選擇自己喜歡的角色,表現詩歌中“熱鬧”和“靜悄悄”的場景,在游戲中進一步鞏固詩歌內容,理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義,讓孩子們在玩中學,實踐體驗中理解。

  (四)活動延伸。

  1、引導幼兒在熟悉詩歌內容的基礎上,運用已有的生活經驗進行簡單創編詩歌。

  2、組織表演游戲活動,滿足孩子們的表現欲望。

  五、效果預測

  我想在《綱要》精神的指引下設計的本次活動,通過生動的課件和趣味的游戲方式,孩子們參與的興趣會比較濃厚,積極、主動性會比較高,當然在活動過程中會出現一些困難,比如理解詞匯含義方面,不過,我將根據孩子的表現、學習態度和方式,適當調整教學方式,使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。

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