綠林好漢羅賓漢曾說：“不斷奮起，直到羔羊變雄獅。”在這一周的時間里，我們組就有“不斷奮起，直到夢想變成真”的同學，他們為自己的理想努力著，奮斗者。

　　不斷奮起，學習管理都不耽誤。“哎，當班長真累啊！每天都要考慮班上的事情，總是要求被想在別人前面，走在別人前列，壓力真大！都耽誤了學習。真不想當了！”相信當過班干部的同學都深有體會，但我們班的大班長李宜人卻在管理班級的情況下，成績仍然名列前茅，他什么事總是想在別人前面，而且管理也越來越成熟了。例如這個周提出的新政策“每日一題”，他都想好了怎么進行優化，并且與其他干部討論得出最佳方案。另外，小黑板下的粉筆槽容易刮傷人，所以他就拿來膠布把下面的粉筆槽粘住，以免再次刮傷人。除了成熟管理之外，他的學習成績也很好。他為我們班的貢獻很大很大。

　　不斷奮起，端正態度潛心鉆研。月考過后的家長會以座談的形式召開。第一次座談的都是成績下滑較大或波動較大的學生。張煜晨就是其中之一。但就在那次座談結束后，他發生了翻天覆地的變化。他開始由被動學轉變為主動學習，并且會積極請教問題。“這道題怎么做？”“你要連接BO，BC……”“為什么AB=AC？”他不懂的問題，他都會積極請教我，有時下課沒時間，他就午自習或夕會來問我，我感受到他的轉變。同時，他的英語默寫也基本次次全對。最讓我印象深刻的就是那次物理課上，用特殊方法測電阻時，老師講到“安安法”讓我們自己動手設計實驗，他不到兩分鐘就設計出來了，給物理老師看，還得到了物理老師的稱贊，不僅如此，在“伏伏法”，“安法”，“伏法”的電路設計既漂亮又正確，對物理越來越感興趣了。

　　不斷奮起，積極請教不斷進步。周興鑫，作為一個學困生，真是讓老師操碎了心，也讓我們感到無可奈何。在七年級能在班級二三十名的時候，竟淪落到如此地步，原因何在？是惰性，遇到不會的，不懂的不問，慢慢的不懂的越來越多，也不想補上去，導致了惡性循環。但就在那次語文句解檢查后，她也在慢慢進步。“這道題為什么要寫written?”“為什么這兩個角相等？”“V1測誰的電壓？”“……”她變得越來越喜歡問問題了，而且在第二天的語文課上狀態良好，表現不錯。積極開動腦筋，翻譯古文，翻譯不到的就問，課堂上非常活躍。最明顯的變化就是她上課不睡覺了，也會和老師的思維一起走，認真聽講，做好筆記。她讓我們感到了欣慰。

　　我們組這三位不斷努力，要奮起的同學，影響著我們，激勵著我們，我們小組的學習氛圍濃厚了起來。假如我們一直堅持，必定在大戰中大勝！