寫作是人運用語言文字符號以記述的方式反映事物、表達思想感情、傳遞知識信息、實現交流溝通的創造性腦力勞動過程。以下是小編整理的六年級的滿分作文,希望對大家有幫助!

六年級的滿分作文篇1
老師,您是辛勤的園丁,喂哺著我們長大;老師,像是我們的媽媽,關心著我們的一點一滴……我現在上六年級了,教過我的老師不在少數,但在眾多的老師中,使我印象最深的老師還是她。
我最刻骨銘心的老師叫劉老師,是我的英語老師,她年紀不大,留著長發有著一雙充滿智慧的大眼睛,直挺的鼻子下有著一個甜美的小嘴巴,說起話來有強有力。是她教會了我怎樣自信。
我生來就膽小,在課上回答問題更論不上我這個膽小得,跟在別人屁股后面的“無名小卒”回答了,可是那節課使我改變了這個想法。
那一天的第二節課是英語課,我像往常一樣坐在教室里等待老師上課。課開始了,我也沒怎么注意聽講,就在里面渾水摸魚地跟著老師讀。當老師提了一個問題時,班上頓時鴉雀無聲,同學們像手殘疾了一樣,沒有一個人舉手,就連那些在課上堪稱“小霸王”的人也沒舉手。我一看,這道題我在自己家里的試卷上做過!可我又想:萬一我說錯了,會在同學面前丟臉,但回答問題也是對我的鍛煉呀,怎么辦呢?劉老師像讀懂了我的心思似的,用鼓勵的眼神看著我。
最后,我決定“放手一搏”,把小手舉得高高的。“xxx同學,請起來回答問題!”我站了起來,把這道題的解題思路和答案一一講了出來。教室里瞬間一股熱烈的掌聲,在那一分鐘里,我感到無比的幸福。下課了,老師走過來,微笑著對我說:“回答問題錯了不要緊,只要你有這份勇敢就可以了,記住,下次要有信心,加油!”聽了這番話,我心里比吃了蜜還要甜。從此以后,我上課積極回答問題,作業認真完成,爭當好學生。
老師,您的一番話,就像蠟燭,灑盡最后一滴淚水,以不滅掉信念為我們照亮前進的道路;老師的話就像大海,我是一艘船兒,在您的懷里游蕩。最后,我想對您說:“老師,您辛苦了!”
六年級的滿分作文篇2
什么是成長?到底成長之后有什么不同呢?今天,我要來好好研究這個問題。于是,我翻開“記憶錄”準備尋找答案。
當我心滿意足地閱讀完《綠山墻的安妮》,把它放回書架時,發現那有許多熟悉的朋友:《讀寫天地》《兒童文學》《課堂內外》……突然,角落里的一本書吸引了我的視線——《格林童話》。童話書上有許多灰塵,外面精美的圖畫也變得模糊不清,再仔細一看——是注音版!頓時,小時候的情景浮現在我的腦海中:年幼的我,捧著一本書,一字一字地拼讀著,“‘zhuo’這個怎么拼呀?”我跳下沙發,朝父母跑去,待父母教完,我便急不可耐地拼讀下一個字。現在的我,再也不用拼讀字音了,看的書也越來越多了,我的知識面也越來越廣了。我不禁會心一笑。呀,這不就是成長嗎?從童話到名著,我的人生路也越走越遠。
當我在班級里,時不時聽到一聲聲罵我們班干部的聲音:“切,班干部有什么好,偏心死了,我們以后不要理他們。”“班干部討厭死了,動不動就扣紅旗,自己組又不扣,偏心!”這時,我只是會心一笑,并不理會。這不就是成長嗎?要是在以前,我不非得跟人家吵上一番嗎?從以前的斤斤計較到現在的寬容理解,我的人生路越走越寬。
寫完作業,放下筆,揉揉寫字寫酸的手,眼睛隨意一瞟,看到了靜靜躺在角落里的鉛筆,又看看桌上的水筆。這不就是成長嗎?從一個寫一個字要擦個兩三遍,做事毛手毛腳,容易出錯的小丫頭,到現在變成做事認真的準中學生,我,在一次次蛻變中破繭成蝶!我的人生路越走越精彩。
哦,我終于明白了:成長就是在不斷超越自我中,做到更好!
六年級的滿分作文篇3
馬路的盡頭有一家小書店,格局獨特,放置了幾把供人休息的靠椅,墻壁上掛著一幅幅字畫。在如此優雅、安閑的氛圍中,讀書是一種享受。
視線的正前方,掛著一幅法國印象派畫家莫奈的油畫——《印象:日出》,我被它深深地吸引了。伴著悅耳的音樂和撲鼻的花香,我的心靈仿佛被帶人畫中——天空灰蒙蒙的,空氣中的霧氣越聚越濃,與天相接,遠遠望去分不清天和地。印象派大師用豐富的色彩描繪出一幅悲涼、冷落的景色。天空中有一層淡黃色,把人們的視線帶人美麗的火云上。水波的層次感也很鮮明,明暗的變化,似乎有著樂曲的節奏,使我想起了柴科夫斯基的《天鵝湖》。波光粼粼,閃爍著微微的金光,船槳拍打著水面,打破了寧靜。望著那條流向遠方漸漸消失的小河,我知道莫奈想表達什么,并以此引導我們去發現。那小河消失在霧氣中,消失在廢墟后,變成神秘的泡影。給人帶來思索,體會畫面中生命的沖動。
我想莫奈用強調色調明暗度的手法,是要揭露一個黑暗的社會。那些廢墟在日出的映照下顯得更蕭條、更破敗。小河上一兩只小木船向港口劃動,渲染悲涼的氣氛,把情感發揮到極致。尤其是畫上的日出,其實是在預示光明正在前方,勝利的曙光就在前方。船上的船員都站起來,他們激動地歡呼著,因為他們堅信太陽會升起的,會升起的……
不一會兒,書店的燈滅了,那幅畫也漸漸離我遠去,變得模糊。然而,那陽光在霧氣和水汽中微微顫動的景象,那陽光即將穿透晨霧的境界,比畫面更真實、更生動地印在我的腦海里。
其實,對于智慧、情感幾乎完美的生物——人類來說,用心靈去欣賞并不難,難的是去欣賞心靈。
六年級的滿分作文篇4
在鄭州演藝圈里有這么一位老藝術家,多年來在臺上他兢兢業業唱好戲,臺下盡心盡力做善事,他就是藝術家王寬。退休后,老人和妻子雖生活清貧,但卻陸續收養了6位孤兒。他們對待領養的孤兒非常盡職,首先保證孩子們吃、穿、住,還供孩子們都能上學,最主要的是還教會這些孩子們都有一技之長,令人最值得敬佩的是,孩子們的手藝可都是王寬爺爺親自傳授的,如今他們一家子都能組成一個小戲班子。
我認為,王寬爺爺能成為感動中國十大人物之一,不是因為他收養這么多孤兒長大成人,使我感動更多的而是因為他在自己古稀之年,發揮余熱,將自己一輩子的才藝特長毫無保留地教給這些素不相識的孩子們,并使之發揚光大。他含辛茹苦的十六年里,傳遞的是一種無私的溫情。
王寬爺爺教孤兒們學藝的事情使我聯想到了自己學琴,還有周圍很多同學們。我們的生活條件肯定大大優越于那些孤兒們,可為什么我們學藝的路大部分人都會越走窄呢?堅持一門手藝對我們而言是一件痛苦的事情,常常以各種理由推辭練習,雖然家長、老師常說有一技之長長大了是一種福,然而我們這些沒吃過苦的孩子們哪里會想這么多呢?今天看完這個故事我感到有種莫名的內疚,我已經六年級了,不再是懵懂的孩子,跟那些孤兒相比,我的'學藝之路太過被動,該給自己敲敲警鐘了,學習一門技能都是為自己將來,不能荒廢了自己的前程。
還有一方面,我想王爺爺肯定是一位特別有愛心,且有耐心的人,他培育的孤兒們都能上大學,走上社會后也能個個自食其力,這肯定跟王爺爺的平時教育誘導分不開。我提議爸爸媽媽們也應該向他學習,王爺爺這么忙,為生計奔波還抽空親自教6個孩子學藝。我想我家長們肯定也有著望女成鳳、望子成龍的心愿,可為什么徐老師每次布置要家長協助的活動或作業時,結果總不盡人意。試問,家長是都忙于生計,還是不愿和自己的小孩一起加油呢?
王爺爺的事跡告訴我們,有種關愛需要的是積極向上的態度。
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