今天學習5以內數的分成，由于低年級孩子的緣故，教學中多處安排了讓學生動手活動的環節，“3”的分成與組成讓學生同桌兩人合作拿鉛筆動手擺一擺、說一說，學習“4”的分成與組成后，我在黑板上貼上了剪好的4個蘋果，讓學生分一分說一說，“5”的時候則是讓學生動動自己的，伸伸自己的左右手，伸一伸說一說。學生既活動了又練習鞏固了，練習又不重樣，各有特點，自己感覺這樣安排還是很有層次的，可是在課堂上卻遭遇了質疑。

　　課在進行中，我和學生做伸手指的游戲，每個孩子都興趣盎然的邊舉著自己的小手邊說著，突然，陳炳佑有點不滿的說：“老師，你怎么老是這一套啊？”一下子，我突然在孩子們面前有點不知所措了，“老是這一套”，猶如迎頭棒喝，這節課我還是下了功夫的，就這學生也有不買賬的，如果隨意去上課，那還了得，不要小看了孩子高抬了自己，尊重學生要從課堂上開始，從傳道授業入手，從學生實際出發。我們教學不僅要考慮如何把知識深入淺出的有趣的呈現給學生，更要考慮到學生的思想、學習狀況，我們不能一廂情愿。

　　“老是這一套”，許是孩子學前老早就這樣做了，老師讓動動自己的小手數一數，現在都一年級了還這樣，還像幼兒園一樣，于是就覺得老師都是老一套。

　　其實我們就是老一套，一年前這樣教給孩子，兩年前是這樣，甚至十年前就是這樣，我們習慣了自己的老一套，熟知這是對學生的忽視和不尊重。

　　“老師，你怎么老是這一套啊”，這是學生對自己的一種警醒，以后，我要常常以此告誡自己，課要常新、常變，讓自己的課堂跟得上進步的學生。和學生一起學習一起進步，從改變自己跟上學生開始。

　　“老師，你怎么老是這一套啊”，感謝這童真的質問，他讓自己時時心存敬畏！