我們一至三年級(jí)的語(yǔ)文課，一直都是由楊老師來(lái)?yè)?dān)任的。她是一位受人尊敬的老師。這位老師個(gè)子不高，一張和藹可親的臉上有一雙水汪汪的大眼睛，精干的短發(fā)上已有幾絲白發(fā)。 記得上三年級(jí)的時(shí)候，有一天上課時(shí)，楊老師臉色蒼白地走進(jìn)教室，講了幾句話就咳嗽起來(lái)，一聲比一聲厲害，臉憋得通紅，半天喘不過(guò)一口氣，稍稍好轉(zhuǎn)，就又支撐著給我們上課。看著楊老師痛苦的神情，聽著楊老師嘶啞的聲音，同學(xué)們很受感動(dòng)。大家那天也格外懂事。教室里安靜極了，大家認(rèn)真地聽著老師的講課，下課了，我收拾好作業(yè)本送往辦公室。走到門口突然聽到幾句簡(jiǎn)短的對(duì)話。

　　一位老師間:“老楊，你病得這么厲害怎么不休息兩天呢?”楊老師說(shuō):“我怕耽誤了孩子們的課。”聽到這些話我心里發(fā)酸，淚水掉了下來(lái)。突然“偉大”兩個(gè)字跳入我的腦海。 說(shuō)到楊老師的偉大，還不止帶病上課這件事。還有一次，楊老師又給我上了一節(jié)生動(dòng)的教育課。

　　平時(shí)，楊老師講課活潑有趣，我認(rèn)為是經(jīng)驗(yàn)豐富，還以為她年紀(jì)大了，不用備課。可事實(shí)卻證明我錯(cuò)了。夏日的一天晚上，天氣特別熱，屋外乘涼的人特別多。我到楊老師家問一個(gè)問題。當(dāng)我推開門時(shí)，楊老師正在燈下翻閱資料備課。汗水浸濕了衣服，蚊子不時(shí)在頭上飛來(lái)飛去，但她毫不察覺，仍在認(rèn)真?zhèn)湔n，我走過(guò)去說(shuō):“楊老師，你不嫌熱嗎?再說(shuō)，憑著你多年的經(jīng)驗(yàn)，還用這么備課嗎?”楊老師嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō):“我們無(wú)論做什么事都要認(rèn)真對(duì)待。”我明白了。難怪楊老師每節(jié)課都上得生動(dòng)有趣，有感染力，原來(lái)?xiàng)罾蠋熣n下下了這么大的功夫，我由衷地產(chǎn)生了敬佩之情。 我們有為這樣一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師感到高興。我已經(jīng)五年級(jí)了，但我非常想念楊老師。

　　簡(jiǎn)評(píng) 在這篇文章中，小作者用較短的篇幅為讀者勾畫出一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)，得到學(xué)生尊敬和喜愛的教師的形象。小作者在描摹老師神態(tài)、動(dòng)作時(shí)非常細(xì)膩，從中可見她對(duì)這位教師那份飽滿的熱愛之情。文章沒有運(yùn)用太華麗的辭藻，因情而動(dòng)人，風(fēng)格樸實(shí)。缺憾之處在于選材并不典型，因此，這位教師的形象也就不甚鮮明。“帶病上課”、“認(rèn)真批改作業(yè)”在許多教師身上都可以體現(xiàn)出來(lái)，本文沒有寫出楊老師的獨(dú)特之處。