前段時間，我讀了一本書，書名是《幼兒園的幽默教育》，我覺得書寫的很好，也給我很多感悟，但好像和今天的師德演講搭不上邊，如果你是這樣認為的，那么你錯了，幽默是教師素質的重要構成要素之一，是教師的思想、學識、智慧和靈感在教學過程中的結晶，是教師各種素質的綜合反映。

　　如果在幼兒園的一日生活中，我們用幽默的語言對孩子犯下的錯誤進行提醒；對班級的游戲指導、常規(guī)管理，我們運用幽默作品、幽默圖片進行暗示；對孩子的困惑，我們用巧妙地幽默進行解釋，那么我們是快樂的，孩子也是快樂的，所以我決定做一名幽默的幼兒教師。

　　古人說：“感人心者，莫先乎情，莫使乎言。”3-6歲孩子的年齡特點決定了他們喜歡老師說一些生動、有趣、幽默、活潑的形象化語言，這樣的語言能調動他們快樂的情緒體驗。在一次中午飯時，劉浩洋不小心把湯碗打翻了，湯水流了一桌子。別的孩子跑來告訴我，我過去看了看說：“桌子上怎么流小河了？”劉浩洋說：“我不小心把湯碗打翻了。”我又說：“那你想讓桌子繼續(xù)在小河里泡著嗎？”孩子們都笑了，劉浩洋紅著臉走到盥洗室拿出抹布把桌子擦干凈。從那以后，只要發(fā)生灑湯灑水事件，孩子們都會很自覺的跑去拿抹布把桌子擦干凈，并且邊擦邊嘴里咕噥：“不能讓桌子在河里泡著。”

　　在這個年齡階段，材料幽默是孩子們比較喜歡的一種表達方式。我也有一個6周歲的兒子，作為母親，我傾注了全部的愛心，關懷著他的成長，每當兒子在生活中的一點小事上有進步我都會非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除任何勞累。但有時候我也會以愛的名義做一些傷害他的事情。有一次，我給他寫了十道數(shù)學題讓他做，孩子不想做，我大聲的對他說做不完不許出去玩、不許吃飯。孩子委屈的坐在桌子旁，眼里含著淚，做著我給他布置的任務，并且會一直問我：“媽媽，如果我做不完，你真的不讓我吃飯嗎？”其實，我的心里也是很難受的，可是為了孩子少看一點電視，少打一會電腦，當時我覺得我做的是挺對的，是對他好。后來，我給他買了《三毛流浪記》《父與子》《賣報童》等好幾本帶有幽默材料的書籍，每當我給他布置任務時，他都會說：“媽媽，我比三毛幸福多了，我不會讓你失望的。”每個孩子都是母親的寶貝，在工作中我也會如同對自己的兒子那樣對一切孩子。讓幽默教育始終貫穿幼兒的一日生活中，我認為只有這樣我才會感到有價值、有意義。幽默的幼兒教育是建立在濃濃的師愛基礎上的。

　　幽默是一種風格，也是一種對生活和工作的態(tài)度，它不僅表現(xiàn)出積極、樂觀、活潑與機智的精神，還具有一種耐人尋味的深刻，幽默是人的內心世界開放出來的，幽默可以讓我很受小朋友的歡迎，會讓小朋友感到快樂，有時風趣幽默的語言、開朗樂觀的態(tài)度也會縮短與家長之間的距離，是雙方交流起來更加順暢。

　　幽默教育，關注的是孩子的心理健康，讓教育的表情像盛開的花兒一樣燦爛。幽默，不僅僅是教育的表情，重要的是教育者的視角，讓我們一起為幼兒生命的健康成長打下厚實的基礎。