一、如何使學(xué)生由"苦學(xué)"變"樂(lè)學(xué)"

　　興趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力和源泉，是學(xué)生最好的老師。正所謂"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者"。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要抓住學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生追根問(wèn)底的想法，促使學(xué)生思維活躍起來(lái)，達(dá)到激發(fā)興趣的目的，使學(xué)生由"苦學(xué)"變?yōu)?quot;樂(lè)學(xué)"。

　　二、如何使學(xué)生由"學(xué)會(huì)"變"會(huì)學(xué)"

　　"授人以魚(yú)，僅供一餐；授人以漁，則終身收益無(wú)窮"。這是教育發(fā)展的主題思路。在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要授予學(xué)生知識(shí)，重要的是要授予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正起到穿針引線、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。陶行知先生主張的是"好的老師不是教書(shū)，而是教學(xué)生學(xué)"。也就是要引導(dǎo)學(xué)生去探索、去動(dòng)手、去思維。正確引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)過(guò)程本身的收獲，不斷反思，捉摸內(nèi)在因素，使學(xué)生由"學(xué)會(huì)知識(shí)"變?yōu)?quot;會(huì)學(xué)知識(shí)"。

　　三、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的能力，達(dá)到求新求異的目的

　　對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中的思考是至關(guān)重要的。善思者，會(huì)經(jīng)常對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、回憶、想象、對(duì)比、歸納，正所謂"學(xué)起于思"。教師在傳道授業(yè)時(shí)，要善于點(diǎn)撥疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神，特別是教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的智力開(kāi)發(fā)情景，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。當(dāng)學(xué)生苦于"山窮水盡疑無(wú)路"時(shí)，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，深化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，豐富學(xué)生的想象力，以收到"柳暗花明又一村"的效果。教師還要多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生超常思維，打破思維定勢(shì)性，改變思維習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的能力，達(dá)到求新求異的目的。

　　總之，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮是至關(guān)重要的，教師的因勢(shì)利導(dǎo)是推動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展的重要因素，也是教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)目的的良好開(kāi)端。