這本書(shū)雖然是利用零星的時(shí)間讀完的,但是每一次讀都有新的感受。雖然這篇讀后感是領(lǐng)導(dǎo)留的作業(yè),但是我不想當(dāng)做作業(yè)來(lái)完成,只想在這里把自己的感受和想法做一下梳理,和“同窗”工作的姐妹們來(lái)聊一聊。
開(kāi)始讀的時(shí)候真的是有一點(diǎn)讀不下去,倒不是因?yàn)闀?shū)無(wú)趣,只是最近除了讀育兒書(shū)籍以外,很久沒(méi)有讀其他的書(shū),提不起興趣。逐漸地,從開(kāi)始的強(qiáng)迫閱讀,到后面的閑下來(lái)就翻看翻看,再到后來(lái)便讀出了點(diǎn)味道。
書(shū)中的具體內(nèi)容我不想給大家多介紹,給大家留一點(diǎn)神秘感,免得以后讀起來(lái)沒(méi)有新鮮的感覺(jué)。在這里只想談一談我的一些感受。
首先,我覺(jué)得他這本書(shū)中所強(qiáng)調(diào)的是“教師”這一角色的重要性,而不是教給我們一些所謂的“好的教育教學(xué)的方法”,他是在人生觀、世界觀、審美情趣、人文交際等等,各個(gè)方面對(duì)教師提出的更高的要求。在書(shū)中并沒(méi)有很多具體的方法,只是給了一些成功的案例,從這些案例中我們可以體會(huì)出無(wú)論是“愛(ài)心媽媽”式的教育,或是“放手”式的教育,都不是他提倡或是批評(píng)的教育方式,他只看重結(jié)果。
我覺(jué)得這個(gè)校長(zhǎng)挺“酷”~其實(shí)本來(lái)一些所謂的“方法”、“經(jīng)驗(yàn)”都不是放之四海而皆準(zhǔn)的“硬道理”,都有著片面性和局限性,而很多教師就是在這些“硬道理”的推廣中迷失了自我,偏離了自己的“軌跡”。如果你還在尋求一種“靈丹妙藥”來(lái)拯救你的教育和你的學(xué)生,那么你錯(cuò)了;如果你找到了,那么我錯(cuò)了。
我只是想說(shuō)“靈丹妙藥”其實(shí)就是我們自己。讀一讀魯迅先生的“拿來(lái)主義”體會(huì)一下他的精髓,如若不然這個(gè)世界豈不是太單調(diào)了?天下的老師都是一個(gè)樣,替孩子們想想也挺無(wú)趣的。
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