《愛(ài)的教育》一書(shū)是以日記的形式展開(kāi)的，來(lái)自一個(gè)小孩子的筆下，內(nèi)容是通俗易懂，因?yàn)槟莻€(gè)年齡階段的孩子對(duì)于他來(lái)說(shuō)笑就是開(kāi)心，哭就是難過(guò)，喜怒哀樂(lè)來(lái)還沒(méi)有那么多的意味深長(zhǎng)，從樸實(shí)的文字來(lái)看，仿佛一雙澄澈的眼睛盯著你，向你默默述說(shuō)著他的故事。讀《愛(ài)的教育》一方面我對(duì)比了中西方教育文化的差異，另一方面在感慨書(shū)中師生情的同時(shí)也被鼓舞了。

　　《貧民窟》中講的是我和母親還有雪爾維三人去給報(bào)紙上記載的窮婦人送救濟(jì)的東西，沒(méi)有想到這個(gè)老婦人就是我的同學(xué)克洛西，我告訴了母親，母親讓我不要做聲，怕我同學(xué)的對(duì)于我的布施而難為情，而恰巧這個(gè)時(shí)候克洛西看到了我，這個(gè)時(shí)候書(shū)中特地強(qiáng)調(diào)了一個(gè)小動(dòng)作“母親背地里向我背后一推”然后我就去抱住克洛西，克洛西也起來(lái)握我的手。這個(gè)動(dòng)作無(wú)形之中是母親教會(huì)了我們要尊重別人，呵護(hù)那些心靈需要安慰的人，假設(shè)母親沒(méi)有去推我一把，那么我就是呆呆的看著克洛西，想象一下那個(gè)畫(huà)面，我是尷尬的，相必克洛西心中就是五味雜陳了。那我主動(dòng)去擁抱了克洛西，無(wú)形中通過(guò)擁抱給了他安慰和尊重，克洛西也是個(gè)孩子，沒(méi)有多想的就跟我握手。不管這個(gè)小動(dòng)作是否會(huì)對(duì)他的成長(zhǎng)造成一定影響，但我相信長(zhǎng)大后的克洛西會(huì)慢慢領(lǐng)悟這其中給予的關(guān)懷與尊重。突然想到一個(gè)案例，美國(guó)一銀行遭搶劫，嫌疑犯劫持了一名兒童，在嫌疑犯被jb之后，大概是總統(tǒng)之類(lèi)的人物說(shuō)了一句“演習(xí)結(jié)束了”，我想這個(gè)案例知名度挺高的，如果沒(méi)有說(shuō)那句話，恐怕在小孩心間永遠(yuǎn)會(huì)留下陰影，我認(rèn)為與“母親推我一把”有異曲同工之妙，這就是西方的教育，也是我國(guó)教育所缺少的人文關(guān)懷與心靈慰藉。

　　《愛(ài)的教育》中不停的講著教師與學(xué)生之間的感情，比如說(shuō)《弟弟的女先生》中，女先生時(shí)不時(shí)的問(wèn)弟弟是不是會(huì)裝作不認(rèn)識(shí)老師，把頭向著別處？還舉著濕潤(rùn)的研究吻著弟弟。我感覺(jué)書(shū)中的老師都是心軟的像棉花糖的人，他們真的是把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子，關(guān)心他們的成長(zhǎng)起居，在中國(guó)從來(lái)都是學(xué)生擔(dān)心老師是不是會(huì)將學(xué)生忘記，但是在書(shū)中不是，書(shū)中的老師就算過(guò)了很多年也還能喊出教過(guò)的學(xué)生的名字，這讓我感覺(jué)有種莫名的親切感。在中國(guó)，假如是學(xué)生認(rèn)出了老師，老師頂多是一句寒暄，不會(huì)有任何絮絮叨叨的家常話，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的印象太少了沒(méi)有話資，假如是老師認(rèn)出了學(xué)生，學(xué)生也只會(huì)害羞的喊一聲老師扭頭就走，不是說(shuō)中國(guó)沒(méi)有外國(guó)那樣多的師生情，但我總覺(jué)得是少點(diǎn)了什么讓我感覺(jué)這種感情好是陌生。

　　我很奇怪為什么書(shū)名要叫《愛(ài)的教育》，讀完這本書(shū)我像是模模糊糊的懂了。愛(ài)在他們心間是澄澈的，所有故事都是有愛(ài)串成的，書(shū)不是要向我們講述多么驚天動(dòng)地的故事，只是想向我們展示，那顆在人與人之間充滿的平平淡淡的愛(ài)，沒(méi)有任何雜質(zhì)的愛(ài)。